高職院校創新創業人才培養模式對策研究

崔宏

【摘 要】 本文指出了高職院校創新創業型人才培養中存在的問題并分析了其產生原因，認為高職院校創新創業型人才培養的構建應該深度促進校企聯合，構建新型的培養模式，培養學生的創新意識，大力推廣仿真模擬教學模式。并以實際案例提出了建立以年級為維度的大學生創新創業課程體系，建立適應學生創新創業能力培養的“四層遞進，雙創貫穿”實踐教學體系，利用信息化技術手段改革傳統教學模式，充分培育學生的創造性思維，建立“一園五區”大學生創業孵化基地，為學生創業提供實戰平臺，建立“管理、指導、服務”于一體的創新創業人才培養保障機制等具體措施和方法。

【關鍵詞】 高職；創新創業模式；對策

2014年4月，教育部部長袁貴仁曾提到：在我國經濟不斷發展的情況下，為了更好的適應社會的需求和變化，培養一批高素質的專業性人才，必須要在各大高職院校加強對人才的培養。由于現在市場對技術類人才的需求比較大，所以國內有很多高校都在進行轉型，整個教學重點側重于運用技術型人才。在這樣一個市場環境背景下，高職院校是否能轉型成功，仍然面臨著很多挑戰，如何將這些挑戰轉變為機遇，也是各大高職院校領導人需要探討的課題。我國目前各大高職院校人才培養模式普遍缺少創新，不管是在辦學思路還是教學方法上，很多院校都使用的傳統的方法，不能很好滿足社會發展需求，如何在傳統人才培養模式上引入一些新元素，成為各大高職院校亟待解決的問題。

一、高職院校創新創業型人才培養存在的問題

高職院校創辦的主要目的是為社會培養一些應用技術性人才。學生在經過幾年的學習和鍛煉之后，可以順利就業。時代的發展也使得經濟社會當中人才需求結構發生了變化，在各個產業不斷轉型升級的當下，各大高職院校必須培養一批新型人才，從而滿足這些企業對各種人才的需求。而學生在完成高職階段的培養之后，除了具備一些基本的理論知識以外，還需要具備豐富的實際操作經驗，擁有較好的動手能力、創新能力等。通過對一些高職院校進行深入和全面的分析調查之后發現，在他們人才培養的過程當中，主要存在以下幾個方面的問題：

首先，很多院校都是采用的傳統教學方法，在這種培養模式下培養出來的學生，在實際工作時，僅僅能夠滿足一些日常工作的需要。而對于社會所需要的應用型技術人才，一直處于供不應求的狀態。眾所周知，傳統的教學方法都是以教師為主，而缺少對學生實際需求的關注。教師在講臺上面授課，向學生傳遞一些他們所認為的重點和難點，而學生只是被動的學習。對于他們自己在學習上面的困惑，不能及時得到解決。并且，在傳統教育模式下，基本沒有注重對學生創新創業能力的培養，很多學生的潛力沒有被開發出來。很多企業對人才的需求制定了相應的標準，現在也有很多高職院校根據這些企業的標準來對學生進行針對性的培養，根據學生的實際學習情況，學習能力等制定一個最切實可行的培養方案。然而，縱觀我國的各大中小企業，他們需求量比較大的，都是一些應用型和技術型人員，每天只需要完成一些重復性工作即可。由于對創新型人才的需求不高，也導致各大高職院校缺少對創新創業型人才培養的動力。

其次，一直以來，在對高職院校學生的職業素養教育當中，都沒有引入創新創業的概念。作為一名高職院校的教師，首先他們自己就應該深刻理解大學生素質教育的基本內涵，在此基礎上，制定相應的教學目標和教學方案。然而，很多高職院校的教師沒有做到這一點，在落實大學生素質教育時，具體的方案比較單一，不能很好的引起學生的興趣，從而導致推廣的力度不夠，使創新這個詞沒有出現在廣大學生的視野當中。要想解決這個問題，高職院校可以通過舉辦一些活動、比賽等來傳達一些創新創業教育方面的內容。雖然在部分高校舉辦了一些職業生涯規劃等比賽，但最終吸引力不強，學生的參與度不高。在開展創新創業教育活動的時候，很多高職院校都會采取課外活動的形式，而管理不到位，使得活動的過程都比較混亂。

二、高職院校創新創業型人才培養問題的原因分析

1、高職院校的使命感不強

為了響應國家的號召，把我國建設成一個創新型國家，各個高職院校也應該做出一些努力，大力發展創新創業教育，提高學生在這方面的能力。但是，作為高職院校的教職工，他們每學期都要接受學校的審核，進行相應的評比，同時，還要負責招生，硬件建設等方面的工作。因此，在開展創新創業教育方面，很多教師都表示有心無力，沒有更多的時間和精力可以投入到這個教育當中。各個高職院校的負責人也應該不斷提高對創新創業教育的重視度，聘請更多的專業型人員，給學校的教職工留出更多的時間和空間，讓他們也參與到創新創業教育的研究過程中。

2、創新創業教育沒有得到足夠的重視

高職院校的培養目標和本科院校相比存在一定的差異性，由于其培養目標的特殊性，也影響了他們對創新創業教育的重視程度。近幾年來，我國的發展速度比較快，和前幾年相比，高職畢業生就業難的問題已經得到了解決。筆者對遼寧鐵道職業技術學院2011年以來的畢業生就業情況進行了調查分析，由于行業需求的旺盛，鐵道機車、鐵道車輛等專業畢業生的就業率達98%以上，其他各鐵路專業的畢業生也達到87%以上，專業對口就業率達80%以上。通過對一些高職院校經貿系2011年學生的就業情況進行調查，發現醫藥營銷專業、物流管理專業畢業后的就業率達到了97%以上，國際貿易專業的畢業生就業率達到了85%以上。鐵道機車專業是遼寧鐵道職業技術學院的王牌專業，學校在對該專業的學生培養時，聘請了優秀的教師，制定了周密的計劃，讓這批學生不僅具有實踐動手能力，還具有先進的營銷理念、較高的營銷能力，能夠很好的滿足社會的需要，所以剛一畢業就與用人單位簽訂了相關的合同。但是也要看到，一直以來，由于畢業后的就業率比較高，也讓部分高職院校安于現狀，失去了對人才創新培養的動力。

3、高職院校創新創業教育缺乏強有力的物質保障

在國家大力推行創新創業教育的環境背景下，部分院校已經率先建設了創新創業園區。然而，由于實際運營成本比較高，學校的資金有限，在實際的培養過程當中，創新創業園區的功能并沒有得到最大的發揮。學校在整體運營時，并沒有將創新創業這一理念融入到教學思想當中，更不用說在具體的教學方案里加入創新創業的知識了。另外，很多高職院校的創新創業教育體系不完善，相關的基礎設施不健全，缺少嚴格和統一的管理。雖然教育主管部門開展了與大學生創新創業教育的一些比賽，希望可以通過比賽來提高學生這方面的能力。但在實際的教學中，缺乏創新創業教學業務部門，這也導致最終的結果與預期的目標之間存在一定的差距。endprint

三、高職院校創新創業型人才的培養

1、深度促進校企聯合，構建新型的培養模式，進行創新創業教育的深入改革

為了給社會發展培養一批專業性人才，作為高職院校，應當將創新創業培養引入到教學理念當中，貫徹落實新型的人才培養模式，并且在取得一定成效之后，積極鼓勵其他高職院校，將這種培養模式進行推廣。提高各個高職院校的參與度，讓學生在這樣一種新型的培養模式下，使自己的整體能力得到一個提升，解決就業難的問題。在具體實施過程當中，政府也要參與進來，利用自身的優勢，來對創新創業的培養進行宏觀的把握。同時，出臺相關的政策，鼓勵各大高職院校積極采用這種培養模式，與各個用人單位進行協商，使學校與這些用人單位進行合作。通過構建一個全方位深度合作的框架，解決各個高職院校的后顧之憂。讓他們在學校大力培養創新創業，使人才與社會接軌，實現職場與學校的無縫對接。在制定相關的教學方案時，也要綜合考慮多個方面的因素。定期對相關教師開展培訓，不斷提高他們的知識業務水平。同時，還可以借鑒一些優秀人才的經驗，結合本校的實際發展情況，適當的進行調整。

2、培養學生的創新意識

第一，在招生的時候就對各個學生進行篩選，著重挑選一些創新意識比較強的學生。特別是對于一些綜合能力和動手能力都比較強的學生，應該重點關注。第二，在高職院校的運營當中，應該大力宣傳民主和務實的學風。讓學生通過一段時間的學習，可以擁有一個積極健康的就業觀。為了保證對創新創業能力的培養，在學習的基礎上，讓他們對以前的一些成果進行創新。為了達到制定的目標，應該建立健全一個嚴格的管理制度，避免學術腐敗現象的發生。第三，學校應該給學生提供相應的平臺，讓學生在具備了一定的創新創業知識后，可以得到相關的認證。在具有創新的想法之后，將它付諸于實踐還需要一個過程，所以，各個院校應該提供實踐平臺，讓這部分學生將想法轉化為成果。

3、改革傳統教學模式，大力推廣仿真模擬教學模式

由于傳統的教學模式不能很好的適應現代社會的發展，所以我們應該對其進行改革，對于仿真模擬教學模式進行大力的推廣。一般來說，在仿真模擬教學下，主要培養的是學生的實戰能力，并且，使用這種教學模式可以取得一個更好的效果。作為高職院校，應該在實習實訓基地方面投入更多的資金，讓學生在這種接近真實的工作流程和關鍵環節當中，不斷提高自己的創新意識，在學習中體驗到創新的樂趣。之所以要創建高仿真模擬，主要是為了使學生的創新更具有目標性和方向性。學生在學習時接觸到的都是實際生活當中遇到的問題，通過對這些問題的分析和探討，從而培養他們的創新能力。總而言之，對傳統的教育方法進行改革，構建一種新型的人才培養模式，可以在很大程度上提高這些高職院校的競爭力，讓他們在同類學校當中脫穎而出，獲取更大的市場份額。培養一批創新創業人才，也可以幫助我國優化相應的經濟人才結構。

四、解決問題的主要方法與途徑

在高職院校，開展教學的主要目的就是幫助學生就業，這也給教師和學生自身的創新意識提出了更高的要求。就拿山東商業職業技術學院來說，他們對自身定位時，就結合了商科的特色，并且就如何對學生的創新意識得到更好的培養進行了激烈的討論。通過對一批高素質技能人才的研究，也總結了相關的經驗。在深入學習和調研之后，總結了一套知行合一的人才培養模式。

1、建立以年級為維度的大學生創新創業課程體系，融入創新創業教育理念

在大學的每個階段側重點都不同。剛進入大學應該著重培養學生的創新意識和觀念，也以此為目標，開設了相關的課程，通過教學，讓學生對創新創業有個更加深入的了解。到了大學二年級，就要注重培養學生的創新精神，通過一系列的活動，使學生的創業素質得到一個很大的提升。到了三年級，就要重點培養學生的能力，通過對相關課程的授課，組織與創新創業有關的比賽，讓學生在準備比賽的過程中對創新創業有個更加深入的了解。總的來說，要想達到所制定的目標，就必須對大學每個階段做好具體的規劃。讓學生在大學一年級就注重創新，通過大學階段的教育，為畢業擇業創造一個良好的基礎。

2、建立適應學生創新創業能力培養的“四層遞進，雙創貫穿”實踐教學體系，實現知行有機統一

對于各個不同專業的學生來說，他們的教學方案和實踐環節都不同。但是要培養學生的創新創業能力，也要嚴格按照學生技能培養規律來進行設計。每個實踐教學環節都包括不同的項目和內容，各個高職院校應該將創新創業貫穿于各個實踐環節的始終。專門為創新創業設立相應的學分，組織開展相應的講座、競賽、閱讀等活動，吸引學生的注意力。

3、利用信息化技術手段改革傳統教學模式，充分培育學生的創造性思維，激發學生學習的積極性和主動性

計算機和一些無線設備已經成為人們日常生產生活必不可少的工具，因此，在進行創新創業教學的同時，我們也可以通過互聯網這些平臺來進行。通過信息化建設，開展與創新創業相關的網絡和學習空間，使其教學方式在以前的基礎上不斷地進行變革，讓學生與教師、學生與學生之間有更加深入的交流和溝通。在進行網絡學習時，不管是教師還是學生，都要進行實名認證。而學校則以網絡學習空間為依據，開展相應的教學改革工程。學生通過網絡空間進行學習，對于自己有疑惑的地方，也可以通過網絡和教師進行互動。而教師則通過網絡對學生進行作業安排。網絡課程完全按學校的教學理念來安排，授課的內容與創新創業技能型人才的培養有關。課程的整體結構、重難點都利用不同的形式表現出來，在課程當中加入一些圖片，從而吸引學生的學習興趣。打破傳統的教學過程，讓學生在學習時進行激烈的討論和探究，不斷提高學生的學習主動性和創造性。

4、建立“一園五區”大學生創業孵化基地，為學生創業提供實戰平臺

創業孵化基地按功能分為五區一園，即電子商務、科技創新、創意設計、商業服務、綜合類等五大創業孵化區和創業廣場。第一類主要是針對國際商務專業的學生而設立的，平時的工作主要是和外貿公司進行交流，將各項工作進行對接。科技創新區主要是針對農產品而設立的，主要解決農產品加工和儲運的問題。而創意設計類主要針對藝術類專業的學生，商業服務類創業區是酒店管理專業學生日常學習的地方，綜合類創業區可以面向多個項目。

5、建立“管理、指導、服務”于一體的創新創業人才培養保障機制，確保創新創業型人才培養落到實處

為了保證學生的創新創業能力得到更大的提高，學校應該建立一套完整的人才培養機制。將創新教育作為一項系統工程，成立專門的部門，建立相應的服務指導中心，為學生解答相應的疑惑。還可以定期邀請一些有經驗的創新創業團隊來學校開展相應的講座，學生在聽講座的過程中產生的疑問可以現場進行咨詢。對于國家出臺的相關政策，特別是關于創業培訓補貼等方面的優惠政策，更是要傳達給每一個學生。

五、成果的主要創新點

1、教育理念創新

在高職院校的教學理念當中，應該引入創新創業的精神。在平時的學習生活當中培養學生獨立思考的能力，鼓勵他們對以前的學習成果等提出疑問，通過不斷的學習和實踐，積累更多的經驗。讓他們在實際操作當中，充分發揮自己的主觀能動性。

2、培養模式創新

根據學生的實際情況制定相應的人才培養目標，通過不斷的改革，創建更適合學生的人才培養模式。以創業孵化基地為平臺，給學生提供更多的實踐機會。通過對教學模式的改革，調動學生的學習熱情，讓學生和教師之間有一個更有效的溝通。

3、教學模式創新

教師在授課時，可以適當的引入一些行業、產業等要素，增加學生的實踐機會。以學習路徑為理念建設相應的網絡空間課程，通過對教學方法的不斷創新，實現教育學之間的高效互動。讓學生在自學的時候發現問題，并通過不斷的探索，找到解決問題的方法。

【參考文獻】

[1] 劉洪波.基于產教融合的高職多元化創新創業人才培養模式重構[J].教育與職業，2016（13）83-85.

[2] 吳曉紅，王敏，強添剛等.“1+1+n導師制”創新創業人才培養模式的構建——以東北林業大學交通學院為例[J].黑龍江高教研究，2013.31（7）151-153.

【作者簡介】

崔 宏（1960.4-）男，漢族，天津人，遼寧鐵道職業技術學院副教授，教育碩士，研究方向：語文學科教學，創業創新教育.endprint