試析校企合作開展繼續(xù)教育的路徑

劉進

摘 要：隨著我國提出“終身學(xué)習(xí)”、“全民學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，人們對知識的需求量已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，繼續(xù)教育以學(xué)歷為主的格局也發(fā)生了一定的變化，鑒于此，本文首先對校企合作開展繼續(xù)教育的進行了概述，其后提出了校企合作開展繼續(xù)教育的路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作；繼續(xù)教育；路徑

隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，職業(yè)院校校企合作繼續(xù)教育也已經(jīng)成為推動經(jīng)濟發(fā)展必不可少的一項內(nèi)容。職業(yè)院校校企合作繼續(xù)教育與當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合到一起，不僅是當(dāng)前職業(yè)院校繼續(xù)教育發(fā)展的需求，也是當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的需求。為了與當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃相吻合，國家應(yīng)大力發(fā)展職業(yè)教育繼續(xù)教育，為國家經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

一、校企合作型繼續(xù)教育的概述

校企合作繼續(xù)教育指的是職業(yè)院校在繼續(xù)教育活動中采取與企業(yè)合作的方式，在繼續(xù)教育培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、繼續(xù)教育計劃、繼續(xù)教育教材、繼續(xù)教育師資等方面進行合作共同開展繼續(xù)教育活動，從而保證繼續(xù)教育人才培養(yǎng)具有一定的適應(yīng)性、針對性以及有效性。職業(yè)教育的目標(biāo)是為了給社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等一線高級技能型的人才，其強調(diào)人才的實用性與高技能性，其辦學(xué)模式奉行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，因此職業(yè)院校在繼續(xù)教育的領(lǐng)域中應(yīng)確認其的主要領(lǐng)域，確定其與大學(xué)差異化發(fā)展的繼續(xù)教育目標(biāo)，從而將職業(yè)院校作為技能知識的匯集地，進而為各種新興創(chuàng)新知識提供交流場所，保證其在職后教育以及培訓(xùn)中發(fā)揮獨特的優(yōu)勢。同時職業(yè)院校利用企業(yè)的師資、設(shè)備、技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，使這些企業(yè)資源可以在職業(yè)院校的繼續(xù)教育活動中得到充分利用，從而培養(yǎng)出企業(yè)需要的高技能人才。

二、職業(yè)院校校企合作型繼續(xù)教育的發(fā)展路徑

（一）課程設(shè)置的企業(yè)化

校企合作型繼續(xù)教育模式應(yīng)該在綜合考慮國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求、企業(yè)崗位技能要求、繼續(xù)教育專業(yè)要求等的基礎(chǔ)上，改革繼續(xù)教育的課程設(shè)置，使繼續(xù)教育的課程設(shè)置既能夠符合社會需求，又能夠體現(xiàn)出專業(yè)發(fā)展的前瞻性。因此，企業(yè)在制定繼續(xù)教育計劃時，應(yīng)與企業(yè)實踐專業(yè)共同協(xié)商，確定繼續(xù)教育的課程設(shè)置以及教育內(nèi)容。在教學(xué)過程中職業(yè)院校繼續(xù)教育專業(yè)應(yīng)邀請合作企業(yè)及學(xué)員代表，共同探討教材、教法及學(xué)法力求經(jīng)多方共同探討教師教學(xué)體現(xiàn)企業(yè)需求和特色應(yīng)與合作企業(yè)實踐專家共同分享崗位工作任務(wù)和所需技能，根據(jù)企業(yè)崗位的要求和特點對課程教學(xué)內(nèi)容進行合理的調(diào)整。

（二）創(chuàng)建以企業(yè)需求為導(dǎo)向的繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式

首先，應(yīng)樹立市場意識，轉(zhuǎn)變原有的辦學(xué)模式。職業(yè)院校應(yīng)樹立市場意識，開展以市場為導(dǎo)向的校企合作繼續(xù)教育模式，用經(jīng)營產(chǎn)業(yè)的理念方式來管理繼續(xù)教育工作，并根據(jù)市場機制的運行，促進繼續(xù)教育工作的良性開展；其次，成立繼續(xù)教育研發(fā)小組，創(chuàng)新繼續(xù)教育項目。職業(yè)院校校企合作繼續(xù)教育應(yīng)立足地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，滿足企業(yè)與行業(yè)的發(fā)展要求，對當(dāng)前繼續(xù)教育市場進行調(diào)查研究。針對企業(yè)對人力資源的需求，組織專業(yè)人員形成研發(fā)團隊，通過專業(yè)人員的研究、分析以及團隊的討論，科學(xué)、合理的開發(fā)真正適合市場運行及企業(yè)需要的培訓(xùn)項目；再次，根據(jù)培訓(xùn)需求，創(chuàng)新課程設(shè)置。在開展培訓(xùn)工作之前，通過與培訓(xùn)者、受訓(xùn)者和企業(yè)進行溝通，了解企業(yè)培訓(xùn)的需求及存在的問題。培訓(xùn)課程應(yīng)以企業(yè)的需求為主，同時要根據(jù)受訓(xùn)者的接受能力合理的設(shè)置課程。課程的設(shè)置要緊密聯(lián)系企業(yè)的發(fā)展需要，著重培養(yǎng)實踐能為強的應(yīng)用型人才。

（三）改革教學(xué)質(zhì)量評估體系

職業(yè)院校校企合作繼續(xù)教育模式在促進校企合作、工學(xué)結(jié)合的改革過程中，其評價體系也應(yīng)從原來的單一化的學(xué)校教育質(zhì)量考核評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)楹妊推髽I(yè)互動合作多元化的合作評價模式。職業(yè)院校應(yīng)將教學(xué)質(zhì)量評價工作融入到校企合作辦學(xué)的全過程引入企業(yè)滿意度、專業(yè)對口率、工資水平、崗位技能適應(yīng)度等作為教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)服納行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和實踐專家參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，形成高職院校、企業(yè)、社會參與的多元化教學(xué)質(zhì)量評價體系。

（四）實現(xiàn)校企合作的會員制教學(xué)

會員制教學(xué)指的是企業(yè)以加盟的方式，實現(xiàn)與職業(yè)院校合作，職業(yè)院校為加盟會員定制企業(yè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)或?qū)W堂，并為其提供學(xué)習(xí)管理平臺支持服務(wù)，以及各類學(xué)歷教育、職業(yè)教育、崗位培訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)資源，通過專用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及數(shù)字衛(wèi)星教學(xué)系統(tǒng)，提供公益培訓(xùn)課程以及專家講座；為會員提供人力資源管理和培訓(xùn)咨詢、培訓(xùn)項目設(shè)計等服務(wù)；并為會員單位宣傳發(fā)布產(chǎn)品廣告和推廣企業(yè)形象等，為會員提供企業(yè)與社會相似企業(yè)之間的網(wǎng)上交流渠道。會員制模式，促使高校和企業(yè)關(guān)系更加緊密，高校站在企業(yè)立場設(shè)計培訓(xùn)項目和開發(fā)課程，企業(yè)則充分利用信息技術(shù)提高繼續(xù)教育信息化水平，推動企業(yè)員工終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)。截至目前，中國石油大學(xué)（華東）與行業(yè)內(nèi)多家企業(yè)、社會地方企業(yè)建立起這種新型合作模式。實踐表明，該模式在信息化時代具有很強的時代氣息，適合企業(yè)發(fā)展的需要。

綜上所述，職業(yè)院校通過開展校企合作繼續(xù)教育，加深繼續(xù)教育與市場經(jīng)濟的聯(lián)系程度，為職業(yè)院校雞血教育自身轉(zhuǎn)型發(fā)展提供方向。因此，在職業(yè)院校繼續(xù)教育工作的開展過程中，應(yīng)通過課程設(shè)置的企業(yè)化、創(chuàng)建以企業(yè)需求為導(dǎo)向的繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)質(zhì)量評估體系以及實現(xiàn)校企合作的會員制教學(xué)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展提供人才儲備。

參考文獻：

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