微課在高中地理教學中的應用研究分析

周營營

科學技術的不斷發展帶動著微課的產生及發展，合理利用高中地理微課資源可以更好地幫助高中地理教師完成教學任務，也可以更好地發揮學生的主觀能動性提高學習效率。本文從微課出發，分析微課在高中地理教學中的應用意義，以及目前微課資源應用于高中地理教學的難點并提出相應的改善措施，希望老師、同學以及相關教育部門，不斷認識到微課的重要性，并學會合理使用微課資源。

【關鍵詞】微課；高中地理教學；應用

1 微課概述

1.1 微課的概念

所謂微課就是將全部的教學知識點拆分成幾個小的單元，運用碎片化小步驟的學習模式，根據學生的學習特征性，從而被老師和學生靈活運用。微課的組成包括學習視頻、聲音資源以及圖片資源等輔助性教學資源，其教學應用環境較為廣泛。微課并不能獨立存在，其內容需要依賴于傳統教學的教學設計，并在其基礎之上不斷發展形成。

1.2 微課的特點

微課伴隨著時代的發展而產生并且不斷發展，同時更好地體現了現代教育理念。相較于傳統的課堂教學而言，微課具有很多不同之處，如微課的時間短，微課的教學內容少，微課建構情景化教學環境等，而這些不同之處也使得微課具有很多優勢之處，將微課與地理現狀及面臨的問題相結合，從內容和技術方面不斷推動微課的發展，從而更好地為教育服務，更好地提高教師的教學水平，增強學生的學習興趣，推動地理教學教育的發展。

2 微課在高中地理教學中的應用意義

2.1 將現代教育技術與教學相結合

在微課的制作及展示過程中均需要現代教育技術手段，需要硬件和軟件的同時支持，而隨著微課的發展，對技術手段的要求越來越高，同時技術手段也在不斷促進微課的發展。

2.2 更加體現以學生為中心的教學模式

在傳統的教學模式下，容易產生以教師為主導學生被動接受的情形，微課則通過更豐富的教學方式以自主學習為中心，更有利于幫助實現學生的自主學習，就微課本身而言，并非完全排斥傳統教學模式，而是取其精華，去之糟粕，并以學為主，不斷豐富教學資源，擴展教學方式。

2.3 提高學生的學習興趣

相對而言微課的教學形式較為靈活，容量小而精煉，因此學生更容易對微課產生學習興趣，從而產生自主學習的欲望，在這種驅動力的作用下，學生能夠自主學習不斷提高學習能力，優化學習效果。

3 微課在高中地理教學中應用的問題

3.1 高中地理微課教學資源不足

就現狀而言，國內微課整體的發展水平不高，高中地理的微課內容更是寥寥無幾。同時，就目前現有的高中地理微課而言，大多是為了比賽或其他目的而制作的，就教學目的而言其針對性不高，并不能更好地滿足教學需求。

3.2 高中地理微課視頻質量較差

從現有的高中地理微課視頻質量來看，很多視頻存在錄制及后期制作水平不高的情形，具體表現在顯示畫面的清晰度不高，拍攝主題不夠明確以及聲音不清晰等，質量較差的微課并不能發揮真正意義上的微課的優勢，也不能更好地為教師和學生服務。

3.3 高中地理微課的呈現方式單一

目前，國內的微課處于起步階段，微課尤其是高中地理微課的呈現方式仍處于探索階段，其表現方式較為單一，大多以播放PPT為主，或通過素材模擬課堂教學過程進行錄制，在現有的高中地理微課中，大多以教師的講解為主，很少有學生互動參與的過程。

3.4 在微課實施的過程中缺乏有效管理

高中地理微課有跳出課堂、突破空間、按時按需學習的功能，學生可以根據自己的情況調整自己的學習情況，安排自己的學習時間甚至可以重復學習，但不同學生的自我控制、學習能力等有差異，這也導致其學習效果有差異，需要相應的有效管理，幫助學生更好地學習微課，發揮微課的作用。

4 微課在高中地理教學中應用的問題對策分析

4.1 引起教育部門的重視，加強微課資源的儲備。

高中地理微課存在教學資源和素材不足，微課質量不高的情況，這主要是由于微課仍處于起步階段，其發展還不夠成熟，并沒有受到教育當局以及有關一線老師的重視。因此，應當引起教育當局的足夠重視，并倡導一線高中地理教師加入到微課的制作當中，從而不斷加強微課資源的儲備。

4.2 豐富高中地理微課的表現形式

目前，高中地理微課存在表現形式單一的情形，不利于充分發揮微課的優勢，需要豐富高中地理微課的表現形式，不僅包括教師講授，實踐模擬還應當加入學生的探究合作過程。只有在微課形式和內容多樣化的基礎上，才能更好地吸引學生的注意力，給不同學習風格的學生選擇空間。

4.3 建立相應的地理微課交流平臺

隨著教學需求的加大，越來越多的中學地理教師認識到微課的重要性，并開始嘗試應用微課進行教學，學生也越發對微課產生興趣。但不同教師、學生對微課的了解程度不同，同時目前并沒有廣泛應用的地理微課交流平臺以供教師和學生使用，因此應當建立相應的地理微課交流平臺，幫助學生和老師了解最新的微課技術，從而更好地推廣和應用微課。

4.4 合理使用微課資源

在實際教學的過程中，教師應當根據教學要求和目標合理使用微課資源，避免生搬硬套，只有這樣才能更好地發揮微課資源的作業，也才能幫助老師和學生更好地認識到微課的價值。但很多教師對微課產生依賴性，在不考慮微課是否與教學內容相匹配的情況下，生搬硬套，反而影響教學活動的開展。

參考文獻

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作者單位

江蘇省徐州市王杰中學 江蘇省徐州市 221004