新課改下農村高中信息技術教學面臨的問題及決策

隨著全國新課程改革的實施，高中信息技術課程也經歷了必要的變化及向新方向發展的階段。本文就課改后農村高中信息技術教學存在的問題進行了探討并提出了相應策略。

【關鍵詞】新課改；農村地區；信息技術教學；學生

1 引言

近幾年廣西的新課改正在進行，做為一名高中信息技術教師，我也有著自己的看法，新課改指出高中信息技術課程的目標是信息素養是信息時代公民必備的素養。然在農村地區高中的信息技術教學由于受到各種條件的約束，使得信息技術教學面臨著不少的問題。

2 新課改農村高中信息技術教學所面臨的問題

2.1 學生基礎較差、自覺性差。

由于受到經濟條件的制約，雖然在小學、初中階段可能也開設有信息技術課程，但我做了一個大概的問卷調查，發現大部分農村學生在小學初中階段都沒有上過信息技術課程也就是說在上高中之前接觸計算機的機會很少，基本的硬件使用都很不熟練，更加談不上軟件的應用。有的來自邊遠山區的學生在計算機這方面可以說是零基礎，鼠標和鍵盤的操作幾乎空白狀態。只有小部分的學生家里的條件比較優越，上網和學習計算機的條件較好，他們在上高中以前，可以熟練地使用了計算機。

另一個方面，對于信息技術課的學習自覺性不高，由于本地區高中信息技術課程沒有列入高考科目，學生意識里面認為信息技術學科是一門副科，可學可不學，學得好不好無關緊要，所以信息技術學科對他們來說只是用來娛樂，上網聊天或者是游戲等放松自己的時間罷了，導致在課堂上積極性不強，自律性很差。

2.2 對新教材內容量的課時安排不充足

根據新課改的要求，高中《信息技術》課程總課時為140學時。但目前很多農村高中學校因為高中信息技術課程沒有高考而把這門學科的總課時壓縮為70課時左右，另一方面，每個學期都要有月考，段考，節假日以及學校安排的其他活動占用了部分課時使得實際上課時間50課時左右。即使理論上能夠完全按照新課改的課時安排，但在農村高中也要面臨著新課改教材起點高的問題，學生無法適應教材，所以需要花更多的課時來補習基礎，導致了課時不足。

2.3 硬件設施跟不上

信息技術的教學對硬件的依賴性很強，沒有基本的硬件支持，信息技術教學就無法開展。但是在農村地區的高中建設中，硬件設施大部分都沒有跟上新課改要求的步伐，遠遠不能滿足信息技術教學所需要的條件，學生上課通常2個人共同使用一臺電腦，每個學生自己每周實際上機操作時間僅20分鐘左右。由于機子太少，有的學生甚至不愿到機房上課，這樣老師的課堂教學難度非常大。

3 促進農村高中信息技術課程的發展措施

3.1 因材施教，改變教學方法。

實行小組教學方式，上課前了解各個學生的信息技術基礎，根據實際情況對學生進行科學的分組，把基礎較好的學生和基礎較差的學生平分在一級，小組教學方式，小組做練習，這樣就能讓組內的成員間一起探討，相互幫助，有問題在組內解決，讓他們之間能相互帶動，掌握的同學幫扶一些沒有掌握的，然后老師再對個別學生，有針對性地單獨指導。

轉變學生對信息技術學科的學習觀念，讓他們意識到信息技術學科的學習目前雖然不會影響到他們的高考成績，但是會影響到他們今后的生存競爭，這有利于課堂教學的有效進行。另一方面，改變教學方法，提高學生學習積極性。在教學過程中使用新課改提倡的學生自主學習、主動探究、合作交流等有效學習方法，發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。

3.2 嚴格落實新課改要求安排課時

學校在安排課時應該嚴格落實新課改的要求，不能隨意壓縮課時，甚至要適當的增加課時，農村高中信息技術教學安排3-4課時/周是比較合適的，因為只有這樣，教師可以在完成新課改要求完成的教學目標外，還可以充分的對學生進行額外基礎“補習”。也可以使學生將學習到的知識盡快的連接起來，不至于因為時間間隔太長，上新課忘舊課，造成知識上的脫節。還可以是學生有更多的時間進行自主探究學習，促進學生智力發展，培養學生創造性思維。真正使得學生意識到信息技術是自己走向現代信息社會必須掌握的工具。

3.3 加大資金投入，完善基礎設施建設。

農村高中學校在信息技術教學設備上也要大力投入，信息技術教育不能因為起點低，資金少就產生消極懈怠情緒。這就要求政府各部門應該對農村學校信息技術教學設備給予足夠的資金扶持，另一方面也要把信息技術教育設備配備標準作為一所高中學校的必要條件，以免有些學校有資金不投入的現象。當然學校也要多渠道地籌措資金，加大投入，不斷地完善更新教學設備。

4 總結

作為農村高中信息技術教師，除了教學措施的改進外，我們還要不斷加強自身的素養，發奮努力，不斷地充實自己，掌握豐富的知識與技能，為農村高中信息技術教育的發展做出貢獻。

參考文獻

[1]李藝，董玉琦.信息技術基礎：必修[M].北京：教育科學出版社，2004.

[2]中華人民共和國教育部制訂.普通高中信息技術課程標準.實驗[M].北京：人民教育出版社，2003.

作者簡介

莫金銳（1981-），男，壯族，廣西壯族自治區扶綏縣人。大學本科學歷?，F供職于凌云縣中學。研究方向為高中信息技術教育。

作者單位

廣西壯族自治區凌云縣中學 廣西壯族自治區凌云縣 533199