淺談如何加強引導中學生的文明上網

潘盧武

摘 要：網絡隨著信息化社會的帶來而迅速普及和滲透，已經影響到社會的各個層面，中學生接觸網絡的機會也越來越多，也在影響著孩子的學習。本文根據網絡對孩子的不利影響，提出規避網絡對中學生學習的有害影響的對策。

關鍵詞：網絡；中學生；文明上網

以互聯網和移動網絡為載體構建的信息化是當今時代一個主要特色。網絡化憑借其開放性便捷性和攜帶大量信息特點，已經滲透到生產、生活的各個方面，不僅給企業生產、經營和決策制定提供幫助，對于個人也可以通過網絡進行獲取信息、學習、娛樂等活動[1]。對中學生來講可以利用網絡進行便捷的學習，但是由于年齡偏小，自制能力不足，網絡利用不會會對學習產生不好的影響，為此本文針對網絡對中學生學習的影響從有害的角度進行分析，然后探討如何加強引導中學生的文明上網。

一、網絡對中學生學習的不利影響

1、分散中學生學習精力

當中學生在進行知識的搜集和獲取過程中，無形中會受到各種信息資源的干擾。由于中學生的自控能力本來就弱，因此面對復雜的網絡信息很容易造成注意力不集中，因為注意力分散影響學習效果。比如當學生在搜索一道習題的解答過程中，首先需要打開主頁面，在主頁面上就存在各種吸引眼球的各種圖片信息容易吸引學生點擊，一些主頁面也有許多的小游戲等信息，也成為吸引學生注意力的一個主要方面[2]。即便學生能夠抵擋這些誘惑，當搜索到知識后，也會出現一些和自己需要無關的各種信息，影響學生的注意力。

2、沉迷于網絡浪費中學生學習時間

網絡不僅僅是一個獲取信息資源的平臺，也是一個集合各種娛樂資源的平臺。在這個平臺上如何合理的使用讓學習成績提高，也會讓身心得到放松和發展。現實的情況是，當孩子借著學習的名義在利用網絡時，會借機下載許多與學習無關的小游戲，沉迷于網絡游戲不能自拔，把學習任務拋到腦后。同時長期的進行網絡游戲不僅僅影響學習成績，而且對孩子的身心健康都有很大影響。

3、會形成一些不良學習習慣

網絡環境在增加中學生學校自主性和學習時間更自由安排的同時，也就意味著對老師的依賴性在下降。這樣就會導致一部分學生認為可以不聽老師講，自己在網絡上就能學到需要的學習內容。在這種心理的驅使下就會導致一部分學生對老師的依賴感降低，在課堂上不注意聽課。但是在網絡環境下，由于學生獲取問題解決的途徑變得非常便捷，就導致部分學生對于一些問題講個簡單的思索，如果想不到問題的解決辦法和思路，就開始通過網絡搜索，降低了學生的思維能力鍛煉，形成一種思維上的惰性。

二、加強引導中學生的文明上網的對策

針對網絡對中學生學習的有利和有弊的影響及網絡自身的一些影響特點，應該從宏觀的國家層面和微觀的老師和家長層面實現對不利因素的消除。

1、強化政府對網絡的監管

要想讓網絡給中學生提供一個穩定的、整潔的環境，需要政府從宏觀層面進行有效的治理和引導，具體可以通過以下幾方面進行監管和引導。第一，繼續深化未成年人保護法。讓網絡中的資訊的正確性和健康性得到有效約束。讓各個知識信息發布平臺都有責任和義務發布正確思想健康、知識正確的信息資源，能夠幫助中學生獲取有價值的知識信息。第二，應該強化對中學生娛樂游戲開發的引導控制，從娛樂游戲的質量上，到娛樂游戲玩耍的時間上都進行規范，能夠合理控制學生的娛樂時間，在學習和娛樂中需求平衡。比如我國也可以開發一些針對網絡監管的軟件平臺比如網絡巡察、網絡保姆等可以讓父母對網絡進行有效的監管和控制，讓孩子獲取安全的信息與服務[5]。第三，應該強化網吧管理。嚴格落實禁止未成年人進入網吧的法律管理規定。堅決杜絕網吧對未成年人開放，這樣可以杜絕因為孩子沉迷于網絡而荒廢學業的情況。第四，規劃扶持一批有質量的知識發布平臺。面對網絡上信息的繁雜和無序，政府機構應該有意識的扶持一批帶有公益性質的知識信息發布平臺提供高質量的中學知識，并擴大影響范圍，讓中學生能夠輕松的獲取這些有價值的知識資源，不僅節約了時間提升了效率，也可以保證知識的準確性。

2、中學老師應該注重引導

中學生由于自我認知能力是有限的，對信息的甄別能力和控制力較弱，因此老師從授業、傳道、解惑的角度對中學生進行合理應用網絡的引導，大致從以下三個方面進行引導。第一，引導學生主要從網絡獲取有科學文化知識。網絡上有些教育平臺和政府網站共享了大量的科學文化知識，這些知識許多與學科知識有緊密的關聯性，因此老師應該注意引導學生對這些網站的瀏覽。通過對這些知識的瀏覽豐富他們的知識，開拓視野，有利于對課本內容有更深入的理解。第二，引導學生利用遠程教育網絡。隨著互聯網和移動網絡發展，許多科技企業開發遠程教育網絡資源、有些以網絡課程的形式，有些以APP的形式，這些優秀的遠程教育網絡可以為學生提供良好的教育資源[5]。第三，應該教育學生瀏覽健康的內容實現素質的全面提升。當然學生在瀏覽網絡信息時，由于網絡信息的紛繁復雜，應該引導學生去關注正規網站發布的信息，不要被一些黃、毒、賭等網絡信息影響，從而形成不健康的人生觀、價值觀甚至誤入歧途。

3、家校合作做好引導和監管工作

對于中學生來說接觸網絡的機會從大多數孩子來講主要是家庭網絡，因為孩子基本上沒有手機，而出去上網的機會也很有限，因此對于中學生來講，他們接觸網絡的機會主要在家庭。家庭中的監護人應該對孩子在網絡學習上給予更多的引導和監管。第一，從引導上看。家長應該進一步提升自己的網絡素養，自己應該明白孩子對網絡的應用不能因噎廢食，也不能放任自流。應該強調對孩子應用網絡進行學習引導，通過自己的言傳身教告訴孩子應該如何進行資料的搜集和分析，從而讓網絡變成一個有益的工具，而不是一個毒蟲。比如孩子在利用網絡時，可以陪在他身邊，并在技巧上給予適當的指導。第二，著重對孩子進行監督。沒有絕對聰明的孩子，也沒有絕對懂事的孩子，因此給孩子制定一套利用網絡的家庭網絡使用規章制度是非常好的一個辦法[6]。在該制度的指引下可以規定孩子在作業和學習過程中使用網絡絕對不能進行用于娛樂等休息行為，堅決杜絕在學習的過程中一般學習，一邊打游戲或者聽音樂的壞習慣。在作業做完的情況下可以進行適當的利用游戲進行娛樂，并規定好學習時間和娛樂時間的比例，也要規定好網絡使用的時間限制。通過這樣可以有效的避免學生養成不良的學習習慣，也有利于學生利用網絡的便捷性。

三、結語

網絡作為一個雙刃劍，對中學生的學習有有利的一面，也有不利的一面。因此針對中學生的網絡學習，應該從以下三個方面做好工作。從宏觀上看，政府機關應該繼續深化未成年人保護法、應該強化對中學生娛樂游戲開發的引導控制、應該強化網吧管理通過這些措施的實施為中學生利用網絡形成一個良好的網絡環境。從教師角度分析應該引導學生主要從網絡獲取有科學文化知識；引導學生利用遠程教育網絡；應該教育學生瀏覽健康的內容實現素質的全面提升。從家長角度看應該強化家長對孩子利用網絡的引導職責和監管職責。總之，通過上述三個層面的合力，讓網絡在中學生學習中發揮更大的積極作用，實現中學生能夠文明上網。

參考文獻：

[1] 左璜. 網絡化學習研究的文化轉向[J]. 電化教育研究，2012（01） .

[2] 楊曉娟. 網絡化學習中的學習評價初探[J]. 山東師范大學學報（自然科學版）， 2015（02）.

[3] 侯志紅，趙剛. 基于研討廳系統的英語網絡化學習系統的設計與實現[J]. 內蒙古電大學刊，2011（01）.

[4] 王傳安，吳長勤，趙海燕. 情景感知的本體網絡化學習系統模型研究[J]. 武漢工程大學學報，2012（05）.

[5] 林紹榮. 網絡化學習在電子信息技術課程中的應用[J]. 石家莊學院學報， 2014（06） .

[6] 陳連軍. 網絡化學習淺析[J]. 東北農業大學學報（社會科學版）， 2015（06） .

（作者單位：廣西南寧市上林縣木山鄉木山中小學）