試論運用多種方法培養幼兒良好常規

黃瓊琳

摘要：幼兒步入社會的第一站就是幼兒園，進入幼兒園之后要學會如何去學習、交際。所以，我們最主要的任務就是要幫助幼兒科學合理的安排日程的生活和學習，使其養成良好的習慣，同時積極的引導幼兒逐步的養成自我學習的習慣。本文主要是闡述了幼兒常規內化的重要意義。

關鍵詞：幼兒；常規培養；教育方法

幼兒每一天的行為習慣就是我們所說的常規。比如，幼兒都會在固定的時間睡覺或者進餐；應該如何去整理自己玩過的玩具；吃飯之前必須要吸收；水杯在用完之后必須放在原來的位置等。而老師在幼兒的常規訓練中所發揮的榜樣作用是非常重要的。教師必須要營造出良好的常規環境，才能促進幼兒良好習慣的迅速養成。而這些方法還需要教師進一步的研究和探索。

一、常規培養的作用

（1）培養良好的生活規律

幼兒從小就監理良好的常規是其身體健康成長的基礎。因為家庭的不同造成了幼兒常規的不同，而幼兒園所作出的針對幼兒的科學合理的安排都是以幼兒身心發展的需要為基礎的，只有這樣才能使得幼兒在日常的生活過程中，逐步的養成良好的生活習慣，為其以后的生活和學習奠定良好的基礎。

（2）建立安全感

有規律的生活環境才能讓人感受到安全，幼兒同樣也不例外，做什么事都喜歡按照程序去做。幼兒在好的常規指引下生活，使其身心以及自身的行為規范在不知不覺中成長和鍛煉。

（3）培養自律能力

所謂的自律就是不但要能夠自覺的控制自己，而且也必須具備遵守規則的能力。而這些能力通過日常的生活都是可以慢慢培養的，比如幼兒必須在聽故事或者午睡的時候，學會如何控制自我的一些欲念。

二、如何利用多種方法進行幼兒常規培養

（1）積極參與常規建設中

平時生活中，幼兒在家里總是喜歡把玩具扔的到處都是，家長將玩具收拾好不久又會被亂放。而在幼兒園，教師則總是不停的強調：必須把相同的東西放在一起，比如碗和碟子必須放在娃娃桌上、玩具放在收納盒里等，可是孩子們雖然當時記住了，但是不一會就會忘記。對此我們進行分析后發現：如果按照皮亞杰的發展理論的話，一般情況下幼兒所執行和遵守的第一個階段都是其個人的運動常規，此時其總是按照自己的意愿和行為行事。所以，必須讓幼兒在參與常規制定的過程中，切身的體會到樂趣，同時也可以使其起實際的內在需要，而不必運用外力強加給他們；在執行常規的過程中，幼兒不但費率樂于接受有些甚至愿意成為監督者，從而促進常規教育的順利實施。對此我們制定出了相應的策略：由于幼兒的常規都是其通過自己的實際活動而主動構建完成的。經過這樣的過程，幼兒賦予了常規更深層次的意義，使常規發生了巨大的變化。怎樣構建？是幼兒教師必須要研究和探索的問題。在進行晨間活動的過程中，可以讓幼兒自己去討論怎樣才能有秩序而又快樂的玩耍。此時幼兒就會自發的圍成一圈進行討論，然后再推舉一名幼兒向所有的幼兒介紹自己小組所規定的常規內容，最后再進行各個小組之間的相互提問，最終形成了一套由幼兒自己制定的常規，而幼兒也不但自己會很自覺的遵守，同時也會在相互之間形成監督，從而使已經制定好的常規可以切實的落實到實處。

（2）通過愛的滲透催化師生關系

只有老師和幼兒之間建立了深厚的感情，才能促使其更有效養成良好的常規。一般情況下由于小班的幼兒年齡都比較小，而且其自理的能力也就相對較差，比如，幼兒在大小便的時候不會脫褲子和提褲子，此時老師就要不厭其煩的幫助他們去脫褲子、提褲子；幼兒吃飯的時候因為年齡小而不會用勺子，此時老師就要一口一口去喂他們。如果遇到幼兒的情緒不穩定的話，還必須要去哄他們。而老師不但要做到這些基礎的事情，同時還要詳細的掌握幼兒的生理、心理以及教育規律。只有在老師的關心和體貼下，幼兒的心理、情感才能得到最大的滿足。并以此為基礎，將關心還以與教育孩子緊密的結合在一起，在幼兒與教師之間形成深厚的感情，并以這種感情為基礎，科學的管理幼兒，培養其良好常規的形成。比如班里有一個小朋友脾氣非常的古怪，剛到幼兒園的時候老師組織的活動他都不愿意參加，也不愿意跟別的小朋友互動、說話，有時甚至都不吃飯、不喝水。針對特殊案例，老師在詳細的了解情況之后，給予其耐心的幫助，同時將這種情況反映給孩子的家長，并且在組織活動的過程中會特別的關心他，逐漸的，他不僅不再害怕老師，而且和老師成為了非常好的朋友，而對于老師提出的一些要求，也會非常積極認真的去完成，并且其性格也變得開朗活波了。

（3）融合家園，共筑常規教學

小海和所有的小朋友都是7：30分來到幼兒園，而見到老師之后的第一句話總是：“老師，我想休息！”而且在正上午活動的過程中都無精打采的，經過午睡之后稍稍有所改變。老師對于這種經常出現的情況進行了分析：家長是幼兒成長過程中的第一任老師，而且其發揮的作用是老師無法取代的。因此必須個家長積極的配合，根據幼兒的實際需要建立科學合理的生活常規，促進幼兒良好的飲食、水面等生活習慣和自理能力進一步提高。所以，必須把家和幼兒園緊密的結合在一起，才能使常規教育發揮更大的作用。而老師，必須全面的了解和掌握幼兒的家庭狀況，原來小海每天晚上看電視都看到十點鐘，而媽媽早上7：40就要上班，因此他每天都是睡得晚起得早，睡眠時間沒有得到保證，所以，沒菜到幼兒園之后都沒有精神，影響了一天的活動。針對這樣的情況我們研究出來相應的策略：老師通過讓家長了解應該怎樣合理的掌握看電視的時間以及充足的睡眠對幼兒身高、智力等方面的重要作用。經過對話，老師和家長很快的就達成了一直，從而改變了小海每日嗜睡的狀況。

良好的習慣都是在幼兒期養成的，而且良好的常規會促使幼兒養成良好的習慣，并使其終身受益。所以對幼兒的常規培養必須予以充分的重視。

參考文獻：

[1]程懿. 運用多種方法培養幼兒良好常規[J]. 價值工程，2016，16：179-180.

[2]周雪梅. 談小班幼兒常規的培養[J]. 考試周刊，2016，49：194.

（作者單位：廣西靖西市第一幼兒園）