淺析幼小銜接工作中家園共育的作用

戴小涵

幼小銜接是幼兒園和小學的銜接，是幼兒在成長過程中所面臨的一個重大轉折。幼兒園時期是以游戲和各方面能力培養為主，小學教育是以正規課業和知識學習為主的教育，兩者的不同需要幼兒身心調整來適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務。任務的實現單靠幼兒園是難以完成的，必須采取家園共育的措施，雙向溝通，相互配合，共同促進幼兒發展。

一、調整作息時間，為幼兒入學做好時間準備

幼兒園和小學在作息時間上有差異。如幼兒每天早上入園的時間較寬松，一般在7：30—8：30之間；小學生必須在規定時間到校；在教學時間的安排上，大班教學活動時間25—30分鐘左右，小學一節課時間是40分鐘左右；幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，小學生不住校，午睡時間相對無法固定等，這些會給幼兒、家長帶來諸多的不適應，在家園溝通的基礎上，從調整作息時間入手做好入學準備。

1、規定幼兒來園時間，養成良好的生活規律。

大班下學期對孩子來園時間作了調整，家長配合讓孩子8：00前來園。在孩子來園時間的同時，教師引導他們對照活動室內鐘表的時間，在“來園時鐘”記錄單上做好記錄；評選出“遵守時間的小明星”，讓幼兒逐漸形成了早睡早起按時入園的時間觀念。

2、逐步減少午睡時間，適應小學生活

幼兒園午睡時間一般在2小時，大班下學前適當減少孩子的午睡時間，由2小時調整為1.5小時，孩子午睡時間減少，午睡減下來的時間組織一些安靜的區域活動，如：棋類游戲、智力拼圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認真的進行各類活動。

二、調整學習方式，為幼兒入學培養良好習慣

家庭教育對人的習慣的影響最早、最持久，因此習慣更容易在家庭中“遺傳”傳遞。孩子的模仿能力很強，在家庭中，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。幼兒在園期間，教師為幼兒制定了較嚴格的規范，良好的激勵機制，不斷培養幼兒養成良好的習慣，同時加大對家長的影響、指導和督促，通過家長沙龍、家長值日、親子競賽等活動，讓家園教育走在同一軌道上。如幼兒在家要培養他們認真傾聽、做事一心一意的習慣、愛提問的習慣、自己的東西自己收拾的習慣等等。有些家長對幼兒園布置的任務不當回事，認為入小學自然會好。殊不知，一些習慣都是在幼兒園時期就形成了，所以在幼兒習慣養成的過程中，父母要注重對孩子進行指導，指導對年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應該做什么、不應該做什么是不夠的，還必須告訴他們為什么要這樣做，如何才能做的更好。

三、開展豐富多彩的活動，為幼兒入學做能力培養

幼兒園的教育模式與小學教育模式差別較大，如幼兒園的教學以游戲方式為主，突出興趣培養，能力培養，教學方式活潑寬松，學校教育相形之下要嚴肅緊張，對學生的學習能力、學習質量有一定的要求。幼兒初入小學會感到緊張不適應，甚至有的會產生厭倦感、疲勞感，所以在幼小銜接階段中家園共同協作加強幼兒的各種能力的培養尤為重要。

1、培養幼兒的適應新生活能力。現在大部分幼兒是獨生子女，來自父母的疼愛，老人和親戚的各種關愛，讓孩子很多時候處于過度保護狀態。幼兒園里教師的視線也總是追隨孩子，在幼兒發生危險之前先排除隱患，生怕孩子磕著碰著。這種保護往往讓孩子失去了鍛煉自己的機會。進入小學，課間休息、課外活動是孩子自主支配時間，如不提前給幼兒以培養自我獨立能力，幼兒會難以適應小學生活。因此開展“我要上小學了”系列活動，讓幼兒通過參觀小學，與小學生座談等活動，讓幼兒了解小學生活，了解上學的目的，知道作為小學生應該做什么、不能做什么等等問題，讓幼兒對上小學充滿好奇、憧憬。

2、培養幼兒解決問題的能力。進入小學標志著幼兒獨立生活的開始，已經不能如在幼兒園、在家一樣，碰到問題、碰到糾紛就找老師、父母解決，要學習自己去分析問題、尋求解決辦法。家園合作開展社會實踐活動，帶幼兒走進超市、銀行、展覽館、書店等公眾場合，設置場景，讓幼兒發現問題，小組討論尋求解決方法。日常教育中引導孩子多觀察多發問，碰到問題引導孩子從先想想有什么方法解決？有幾種解決方法？哪種方法最好？想不出來可以請小伙伴們幫忙解決。經常反復的練習，幼兒的解決問題的能力逐漸培養起來。

3、培養幼兒的任務意識和規則意識。“沒有規矩，不成方圓。”注重幫助孩子樹立規則意識，如養成在回答問題前要先舉手，別人發言時不隨意打斷的習慣；養成上下樓梯靠右行的習慣，在樓梯的左右兩邊分別貼上了下樓和上樓的小腳印；養成進區角游戲時“讀規則”的習慣，在每個區角的入口貼上游戲規則，違反規則就會受相應的“處罰”等。

家長在配合培養幼兒規則意識的同時，加強幼兒任務意識的培養，開展了“我是一名小學生”活動，讓幼兒每天如同小學生一樣背著書包來園，每天有書寫練習、有整理文具比賽、有列隊訓練，離園前有記作業的任務和晚上回家完成作業的任務，如明天有美工課，請孩子們回家找長方體、正方體等各種形狀的盒子五樣；再如回家畫一幅“我的家”等，作業要求家長監督完成，教師對孩子每天完成的情況進行講評獎勵，培養幼兒完成任務的積極態度。

做好幼小銜接工作，是家長和老師的共同責任，需要家園攜手，相互配合，共同努力，幫助幼兒形成良好習慣，掌握豐富的知識技能，調整好心態、情緒，順利完成幼兒園到小學的過渡。

（作者單位：濰坊濱海經濟開發區希望幼兒園）