高職院校思政教育工作實施個性化教育的策略

馬光瑞

摘要：要想提高高職院校學生的素質和能力，就必須在培養他們技能的基礎上，尊重他們個體之間的不同差異，利用多種豐富的教學手段使每位同學都得以發展，始終要將學生的全面發展和素質培養作為最終目標，將個性化教育始終貫穿至整個教學過程中。本文對高職院校思政教育工作實施個性化教育進行了分析和探討，并提出了改善策略，希望可以推進個性化教育在高職院校中的實施。

關鍵詞：高職院校；思政教育；個性化教育；實施策略

在高職院校教學過程中有效實施個性化教育，有利于將學生培養成全面綜合性人才。高職院校相關思政教育者一定要對傳統教學模式進行改革和創新，制定適合學生發展的教學大綱，將學生培養成滿足社會發展的人才。

一、高職院校開展個性化教育的必要性

高等職業院校主要是為了培養適合社會發展的高素質人才，一般來講，人的個性與不同工作之間存在著相關聯系，但每個學生之間存在個體差異，這就要求學校開展教育一定要因人而異，因材施教，對待不同性格、不同層次的學生使用不同的教學方法，從而每位學生都得以發展。當代高職院校的學生基本都是90后的，他們的大生活環境基本都是自費上學、自我設計、自由發展的等，這就導致他們形成了強烈的性格特征，所以，如何引導他們正確地發揮自己的特長，很好地適應于這個社會，這是個性化教育的最終目的。老師的職責不僅有教書，還有育人，所以老師在教學過程中，要以個性化教育為指導思想，在給學生灌輸基礎知識的同時培養他們的創造能力、適應能力、與人交往的能力等。另外，個性化發展是現代發展的必要趨勢，個性化教育打破了傳統的教學模式，它將教學模式變得層次化，多元化，同時也更貼近學生的發展。

二、高職院校思政教育工作在實施個性化教育過程中的不足

第一，往往在高職院校里，老師只負責將學生培養為社會的工具，而不注重學生個體的發展，這就造成學生的價值觀以及人生觀存在偏差。這樣功利化的教育嚴重阻礙著學生的發展，將教學活動僅僅視為老師給學生傳授和灌輸知識，在思政教學課程中，老師一貫采取填鴨式教學，教學方法單一枯燥，還讓學生處于被動地位，這樣長期下來就會嚴重阻礙學生的發展。第二，思政教育者在教學過程中忽略了個體之間的差異和內在需求。在教學過程中，部分教師為了追求標準化和規范化，往往用同一種方法對待不同層次、不同的能力水平的學生，這就很難激起學生的積極性。第三，學校往往以學生的考試成績作為評價學生的標準，這與學生培養的最終目的是相悖的，只負責學生基礎知識的接受，卻忽略了學生思想道德以及個人能力方面的培養。

三、高職院校思政教育課程中實施個性化教育的有效策略

（一）老師要更新人才培養理念

隨著時代的不斷發展，社會對人才的要求越來越高，這就要求高職院校的老師必須要更新人才培養理念，老師要了解每位學生的特長以及不足，因材施教，盡最大可能發揮他們的優勢，一些專科學校提出在教學過程中，要貫穿“創新、創業、創優”的教學理念，從而推動思政教育課程的教學方式、管理方式以及服務的改革，這就為在思政教育課程中如何實施個性化教育指出了一條明路。創新是一種手段，創業是一種途徑，創優是我們的最終目標。將“三創”作為我們的教學基礎，對相關課程內容體系、教學方式等進行改革和創新，以滿足學生的個性化發展。

（二）推進課程改革

為了確保教育的實施過程中的多樣化，增加其吸引力，我們學校提出，老師可以在課堂上給同學布置相關社會調查任務，首先讓同學對當代社會的熱點問題進行搜索和實際調查，并對調查結果進行仔細分析和討論，之后由相關教師對其進行指導，彌補各方面的不足，最后將其制作成短視頻在小陽廣播進行播放。這種方法既能充分發揮學生的個性和才能，還能在不知不覺中培養學生的價值觀和人生觀，這種方式一經推出就收到廣大師生的歡迎，教學效果較之前傳統的口頭講述也好了很多。

（三）改革教育和教學方法

在教育過程中，老師一定要堅持以學生為本，始終要將同學視為課堂的主體，最大力度的給他們創建一個自由輕松的氛圍，供他們自由選擇。我們學校加快了對思政教育改革和創新的腳步，要求老師在原有的教育基礎上進行創新。一要注意知識、個人能力以及個人素質的協調性，根據社會的發展需要，及時地對教學內容進行相關調整，給同學提供一個適合其發展的教學內容，此外，老師還要采用啟發性思考戰略，給同學提出一個問題，引導他們自主思考，同時還要注意因材施教，對待不同層次的學生采取不同的教學手段。二學校要充分利用多媒體技術進行輔助教學，將一些抽象的知識直觀地展現給學生，這更符合當代學生的心理特征，從而使教學手段得以創新，教學質量得到提高。第三點就要求老師要將思政教育課程與實際生活統一起來，所以老師在進行授課之前一定要研讀教材，吃透教材，按照專題教學的相關要求，對教材的一些內容進行創新，并確定哪些內容需要詳細講解，哪些內容只需要粗略講解。

結語：綜上所述，思政教育老師一定要改變傳統的教學理念，不斷地對教學方式進行改革和創新，從而尋找出最適合學生發展的教學手段，全力促進學生綜合能力的培養，讓學生在以后的工作和生活中可以獨立思考，以創新思維去看待一些問題。

參考文獻：

[1]石筠. 高職院校思政教育工作實施個性化教育的策略[J]. 職業技術教育，2012，33（35）：91-93.