閱讀引領(lǐng)寫作

鮑冬莉

摘要：在初中語文的教學中，閱讀和寫作是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，尤其是在近年來在考試中，閱讀和寫作所占據(jù)的比重也越來越大。那么如何更好的提高學生的閱讀能力和寫作能力呢？將讀和寫進行有效的結(jié)合不失為一種有效的方式，通過采取讀寫結(jié)合促進初中生閱讀能力和寫作水平的同步提升。

關(guān)鍵詞：初中語文；讀寫結(jié)合；策略分析

眾所周知，閱讀和寫作是初中語文教學中的兩大重頭內(nèi)容，然而兩者之間又存在著相互影響相互促進的作用。閱讀的教學可以為學生的寫作提供豐富的素材，而寫作的開展則可以充分的鍛煉學生的閱讀能力，那么為了同步提升初中生的閱讀能力和寫作水平，我們研究了一種新增的教學方式，將讀和寫進行結(jié)合，通過閱讀來引領(lǐng)寫作，通過寫作來促進閱讀。本文我們就來探討下在初中語文教學中，開展讀和寫相結(jié)合教學方式的重要性，以及如何更好的在初中語文教學中開展讀寫結(jié)合的教學策略研究。

一、在初中語文教學中開展讀寫結(jié)合教學的重要性

在初中時期，語文作為一項基礎(chǔ)的學科，在學生的整個學習生涯當中都是非常重要的，對于提升學生的整體綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)都有著重要的作用。尤其是語文課程中的閱讀和寫作環(huán)節(jié)，更是語文教學中的重點內(nèi)容，隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學理念也已不再適合當今的初中語文教學，當前采取閱讀和寫作相結(jié)合的教學方式是初中語文教學中較為常見的，這一新型的教學方式對于同時提升初中生的閱讀能力和寫作水平都有積極的影響。教師通過進行閱讀教學來有效的提升學生的情感感悟能力，通過對閱讀內(nèi)容的學習和分析，然后嘗試著用自己的話來歸納和總結(jié)閱讀內(nèi)容中的主要思想，從而有效提高了學生的閱讀能力和理解能力。在進行寫作教學的時候，教師可以通過給學生布置固定的寫作題目，讓學生自行去閱讀與寫作題目相關(guān)的文章，借鑒別人文章的優(yōu)點，從而有效的運用到自己的寫作中來，既鍛煉了學生的閱讀總結(jié)能力，同時還提升了學生的寫作水平。由此可見，在初中語文教學中，閱讀和寫作是一個相輔相成、相互促進的關(guān)系，兩者密不可分，通過進行閱讀和寫作相結(jié)合的教學方式，一方面提高了學生的閱讀能力，增強了學生在閱讀過程中的共鳴，另一方面還促進了學生寫作水平的提高。因此，在初中語文教學中開展讀寫結(jié)合教學是非常有必要的。

二、如何更好的在初中語文教學中開展讀寫結(jié)合的教學

1.開展模仿學習，進行先讀后寫的教學模式

對于剛剛進入初中的學生而言，學生對學習都是充滿信心的，但是也很容易因為學習中的一點小挫折而垂頭喪氣。那么，尤其是初中語文的閱讀和寫作過程中，普遍被學生認為語文是學習中的難點，基于此，教師可以采取讀寫結(jié)合的教學方式，開展模仿學習，先進行閱讀然后模仿閱讀的文章形式進行寫作訓練。例如，在學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇課文的閱讀教學時，文中有這樣的一種句式：不必說……也不必說……但是……，在這一句式中，作者運用了排比和比喻等多種寫作手法，這樣讀起來文章就非常優(yōu)美了，那么教師可以先讓學生著重多讀幾遍這段文章內(nèi)容，再模仿這一句式，自己來寫一個相同的句子，讓學生自習閱讀和分析這一段話中所用到的一些寫作技巧。通過這種先讀后寫的教學模式，開展模仿學習，同時促進學生的讀寫發(fā)展。

2.重視讀寫創(chuàng)新，在讀寫過程中充分發(fā)揮想象

針對初中時期的學生，作文寫作相對小學時期難度明顯提高了，因此，教師應當加強對初中生寫作教學的重視，積極創(chuàng)新寫作教學的的模式，讓初中生能夠在讀寫的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，寫出更加優(yōu)秀的作文。例如，在學習了《石壕吏》這篇古詩文之后，教師可以依據(jù)這篇古詩文，讓學生自行展開想象，將這篇古詩文中所描述的事件和內(nèi)容來改寫為一篇記敘文。這就要求學生首先必須理解這篇古詩文所講述的內(nèi)容，然后才能在古詩文的基礎(chǔ)上進行改寫，從而讓原來抽象難懂的古詩文變得更加便于學生理解，同時在古詩文的基礎(chǔ)上拓展寫作，通過這一閱讀和寫作相結(jié)合的教學方式，充分的提高了初中生的理解與寫作能力。

3.進行課外延伸，讀寫結(jié)合從而促進創(chuàng)意寫作

閱讀和寫作相結(jié)合的教學模式，意在同時培養(yǎng)和提高初中生的閱讀能力和寫作水平。但是僅僅靠課堂上短暫的教學是遠遠不夠的，教師還應該適當?shù)倪M行課外的拓展和延伸，通過讀寫結(jié)合的教學方式來促進初中生開展創(chuàng)意寫作。例如，我們在學習了《故鄉(xiāng)》這篇課文之后，學習到文中很經(jīng)典的一句話“其實地上本沒有路，走的人多了，也便有了路”。那么教師可以以這一經(jīng)典短句為焦點，讓學生在課下的時候，談?wù)勛约簩@句話的認識，并與同學們之間展開交流和討論，最后根據(jù)自己對這句話的理解，并結(jié)合實際的學習和生活，以這句話為核心，來創(chuàng)作一篇作文。通過這種課外的延伸，更好的運用讀寫結(jié)合的教學方式，從而同步提升初中生的閱讀能力和寫作水平。

結(jié)語：總而言之，在初中語文教學過程中，要想更好的提高學生的閱讀能力以及寫作水平，可以適當?shù)牟扇∽x寫結(jié)合的教學方式，將閱讀和寫作進行充分的融合，從而有效的提高初中語文的閱讀教學和寫作教學。因此，在初中語文的教學過程中，教師應當善于使用讀寫結(jié)合的教學方式，并積極的創(chuàng)新和改進這一教學模式，從而有效的提升初中生的閱讀能力和寫作水平。

參考文獻：

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