如何提高集體教學(xué)的有效性

幼兒園教育活動形式豐富多樣，而集體教學(xué)是最重要的形式之一。集體教學(xué)活動既是解決幼兒園師生比問題的有效途徑，也是促進幼兒有效學(xué)習(xí)的策略之一。所謂有效學(xué)習(xí)，是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行積極、主動地加工，以最少的時間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果，達成學(xué)習(xí)目標，使自己獲得發(fā)展的過程。理想的集體教學(xué)活動可以實現(xiàn)師幼互動，實現(xiàn)幼兒的有效學(xué)習(xí)以及教育內(nèi)容內(nèi)涵的整合。這就要求我們老師提高集體教學(xué)的有效性，才能促進幼兒的有效學(xué)習(xí)，獲得最大的發(fā)展。

當(dāng)前我們的幼兒園集體教學(xué)中存在的一些問題，造成了低效教學(xué)。一是集體教學(xué)的功能定位不準確，與日常生活、與游戲關(guān)系不清；二是教育目標定位不清，核心價值難以實現(xiàn)；三是對幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)特點、實際發(fā)展水平把握不準，目標或高或低；四是教學(xué)形式華而不實，過于重視活動形式，相對忽視活動環(huán)節(jié)的合理安排。

針對這些實際問題，我們到底怎么做才能實施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒的有效學(xué)習(xí)呢？

首先，結(jié)合幼兒各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，確定教學(xué)目標。 幼兒是集體教學(xué)活動的主體，集體教學(xué)活動離不開孩子的積極參與，集體教學(xué)價值的最終體現(xiàn)也在于幼兒是否在活動中得到真正有意義的發(fā)展，因此，關(guān)注幼兒發(fā)展情況，是目標制定的“核心”。

1、1.了解幼兒認知特點，使目標更具適宜性

。幼兒的身心發(fā)展是有一定順序的，這種發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在到一定年齡幼兒就會做什么事情。目標過高，超出幼兒的能力范圍之外，幼兒因能力達不到，而失去興趣；如果低于幼兒實際水平，幼兒會覺得枯燥乏味，而失去了參加活動的積極性。因此，教師在制定目標時，應(yīng)充分考慮幼兒現(xiàn)階段認知水平，準確定位目標中的重難點，確保目標對幼兒認知學(xué)習(xí)的適宜性。

2、2.關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗，使目標更具發(fā)展性

。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到其努力之后可能會發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。因此，教學(xué)目標應(yīng)該在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，教師要對幼兒已有經(jīng)驗有充分的了解，在目標中分析出本活動中可以對哪些經(jīng)驗進行歸納、梳理和提升，同時又可以豐富哪些新經(jīng)驗。

3、3.發(fā)現(xiàn)幼兒個體特點，使目標更具差異性

。教學(xué)應(yīng)該充分尊重幼兒的個體差異，因此，教學(xué)目標制定要充分體現(xiàn)差異性，既有統(tǒng)一要求，又能適應(yīng)不同幼兒的需要，使不同個性的幼兒學(xué)有興趣，學(xué)有所獲。

其次，選擇適宜的集體教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中所包含的多種教育價值。

集體教學(xué)是圍繞教材內(nèi)容展開的教與學(xué)的活動，因此，選擇適宜的內(nèi)容是集體活動有效開展的必要前提。對于很多一線教師來說， 無論什么樣的內(nèi)容，他們都能把它設(shè)計成集體教學(xué)活動，至于這個內(nèi)容是否適合以集體教學(xué)形式來組織，許多教師可能疏于思考。每個教材都有不同的教育價值，幼兒園的很多教材除自身領(lǐng)域特點的核心價值外，其實還蘊含了社會、情感等多方面的教育價值。教師除了從教材中找出關(guān)鍵的認知點，確定具有領(lǐng)域特點的重難點之外，還要深入挖掘教材在其他方面的教育價值，重視知識、能力與情感三方面的協(xié)同發(fā)展，促進幼兒的全面發(fā)展，最大程度地實現(xiàn)集體教學(xué)活動的價值。

最后，了解幼兒各個領(lǐng)域、各種類型的學(xué)習(xí)特點，運用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)的途徑和方法，有效支持幼兒的學(xué)習(xí)。

目前許多集體教學(xué)活動都很注重多種活動形式的介入，如開展小組討論，運用多媒體技術(shù)，選用不同類型的操作材料等等，這在很大 程度上激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了活動效益。但是，由于對生活 化、情境化、自由探索等觀念理解的偏差，很多教師在設(shè)計集體教學(xué) 活動時常常會優(yōu)先考慮什么形式看起來“熱鬧”，什么形式比較流行，至于這些形式是否是達到某個教學(xué)活動目標最合適的方式，能否對幼兒的學(xué)習(xí)形成挑戰(zhàn)，則相對被忽視。 而有的活動為了實景重現(xiàn)，使用很多“道具”，有時用錄像，有時現(xiàn)場表演場景；有的活動原本可以用簡單形式（如圖片）解決的，偏要用電腦動畫等高科技手段來進行，等等。不知教師在采用這些活動形式時是否充分考慮過如何快速引領(lǐng)幼兒進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何避免干擾他們的思維？這些活動形式使環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密、層次清晰，還是只是讓幼兒在擺弄中重復(fù)平行經(jīng)驗？這些活動形式能否低耗高效地促進教學(xué)活動目標的達成？ 總之，一個活動宜用簡單方便的教學(xué)形式達到教學(xué)目標、完成教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)有利于不斷推進幼兒的思維，讓幼兒在主動參與中獲得挑戰(zhàn)自我的快樂。

當(dāng)然要開展好一個優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，除了以上所說的這些外，還有很多的因素，如教師的素養(yǎng)、語言的功底、教學(xué)風(fēng)格、及時反思等等，這些因素還有待于我們在實踐中不斷地去摸索，去反思。教學(xué)活動是一種科學(xué)活動，是一種創(chuàng)造活動，也是一種藝術(shù)活動。我們每個幼兒園教師都有責(zé)任運用自己的教學(xué)智慧，讓集體活動更加有效！更加精彩！

單位：夏縣示范幼兒園 姓名：孫良琴

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