淺談如何提高幼兒語言表達能力

金美花

導讀：發展幼兒語言的關鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學習語言。為此，教師應積極提供能激發和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引導幼兒在生活中樂意與人交談，注重傾聽對方的語言，重視幼兒焦急能力培養。

語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期。《幼兒園教育要鋼》也指出語言能力是一種綜合能力。幼兒語言發展與情感，思維，社會參與水平，交流技能，知識經驗等發展有著密切的連貫。幼兒語言能力不能僅在幼兒園提高，必須有著家園聯系。幼兒園必須提供給幼兒自由舒適的語言交流環境，使幼兒學習與教師，朋友大膽交流的方式，在家庭也與幼兒進行多種多樣的語言交流活動。同時培養幼兒認真聽取他人的語言從中發展幼兒語言理解能力。

一、. 教學形式的轉變

從注重全班集體性教學活動──上課，發展到多種形式的教育手段和途徑。即除了專門的語言教育活動以外，也注意日常生活中言語交往的指導，其他教育領域也不忽視語言教育，還加強了幼兒園與家庭的配合，共同促進發展幼兒的語言。幼兒園的語言教學活動有故事，兒詩，看圖說話等內容。

1.1. 《故事課》教學的轉變

。在教幼兒學故事的時候，以前通常利用給幼兒講故事，告訴幼兒故事的大意和要懂得的禮節和道理，準備物也僅僅是幾張圖片而已。但是隨著信息技術的發展，現階段的《故事課》形式發生了很多變化。有些故事可以上網下載，看著生動的畫面既能提高幼兒聽力能力，觀察能力和思維能力的同時更能提高幼兒語言表達能力?？粗新曈猩漠嬅婕ぐl幼兒想說，愛說，敢說的動機，使幼兒自然而然的提高語言表達能力，而且通常利用讓幼兒把故事的后半部分用自己的話描述的形式，這種教學方式能提高幼兒思維發展能力和想象力的同時提高幼兒的語言表達能力。

2.2. 《兒詩課》的教學轉變

。在教幼兒學兒詩的時候以前通常用先給幼兒聽兒詩，然后展示兒詩版，教師邊讀邊讓幼兒理解其內容，最后隨著教師一起說兒詩，使幼兒能說出兒詩的形式進行。而現在，教幼兒學兒詩的時候先給幼兒講關于兒詩內容的故事，從中使幼兒理解兒詩，通過聽故事回答問題的形式提高幼兒語言表達能力。

二. 、幼兒園語言環境的創設

輕松無壓力的語言環境是調動幼兒說的內部動機的必要條件，它體現了師生間心靈上的溝通和關系的平等。體現了對幼兒人格的尊重，它促進可幼兒積極性的發揮。為此，教師在與幼兒相處時應該成為他們的朋友，尊重他們。并為他們創造自主表達能力與自由發揮的機會，使他們在自主自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說，成為主動的學習者和參與者，而非被動的接受者。在此條件下教師再給予適當的指導。

1. 1.讓幼兒在交往中產生主動性，使其敢說，想說。

實際上，幼兒的語言能力是在運用中主動構建的。幼兒園語言教育若刻意對幼兒語音、詞匯和造句語法進行簡單訓練，是不符合幼兒語言教育的特點，違背了語言的本質功能——交往功能。幼兒的語言學習主要是在與他人交往和運用語言的過程中完成的。因此，要使幼兒對語言的運用具有主動性，教師應為幼兒創造敢說、想說的語言環境和學習條件。

2. 敢說先于正確。

老師應該鼓勵幼兒大膽表達。幼兒的語言能力是有差異的，教師應尊重每個幼兒的特點和心理需要，選擇適當的談話內容、方式、場合，選擇他們感興趣的內容引發話題，鼓勵他們每一次的表達，使其感受到與人交流的樂趣。當幼兒詞不達意，語句不完整時，教師不要急于或刻意加以糾正，以免給幼兒造成心理壓力。另外，教師的負反饋會給幼兒以挫折感，壓抑感，從而失去說話的主動性和積極性。因此，“敢說先于正確”，鼓勵幼兒大膽表達，是幼兒走向正確表達的前提。同時，幼兒說話的態度會使幼兒在敢說、愛說中獲得主動的發展，從而成為敢于表達、樂于表達、善于表達的人。

三、.家庭語言環境的創設。

家庭是幼兒成長的搖籃，是孩子溫暖的、最重要的、最安全的、最自由的、快樂的港灣。家庭成員的講話水平及語言表能力直接影響幼兒語言水平的發展。

3———4歲幼兒正是語言接受能力最強的時刻。這時，對幼兒進行普通話教育與培養，孩子比較容易接受。家長以身作則，用普通話與孩子交流，給孩子創造一個良好的環境，使孩子樂于講普通話。特別圍繞在孩子身邊的學習與生活談一些符合孩子語音特點，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于講，并時時要求他使用普通話。從小培養孩子說普通話的興趣。同時家長應用規范語言跟孩子進行交流。睡前講故事對孩子來說是最溫馨的事了。孩子聽著有趣的故事，不但是一種享受，而且受到了語言的熏陶。此時家長運用適當的提問幫助孩子理解故事的內容，讓孩子通過說來表達對故事人物的看法。從中培養幼兒的語言表達能力。孩子接受能力、模仿能力強。有時看過一次廣告也能流利說出廣告詞。這充分體現了幼兒想學語言的欲望。因此，選擇一些合適的電視節目讓幼兒欣賞對孩子語言發展是很好的。特別是孩子喜歡的動畫片等。家長也可以選擇帶配樂的優美兒童詩。時間長了幼兒自然會跟著讀。同時也可以利用錄音機、影碟機等手段讓孩子在日積月累中接受語言。

總之，在兒童學習和運用語言的過程中，教師一定要更新教育觀念。家長也要積極配合。根據兒童的年齡特點，用使用的有效的方法激活幼兒學習語言的內在動力，及時鼓勵，積極引導，將其培養成能適應新世紀的有用人才。

參考文獻

1. 《幼兒園教育綱要》

2. 于東青.早期教育——從建構主義觀點看幼兒語言教育，2003.7

3. 中國幼兒教育網