會變色的瓶子教學設計

白曉巖

中班連續幾周的《瓶子總動員》主題教育活動激發了幼兒通過瓶子探究顏色的興趣和積極性，也為他們提供了廣闊的想象空間。《會變色的瓶子》這一活動正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產生的。

教育活動目標

1.幼兒自主發現兩種顏色混合后產生的新變化。

2.能用語言表達自己的操作過程及結果

3.激發幼兒對色彩變化的美，產生興趣和探究的欲望。

教育活動重點、難點

重點：幼兒自主發現兩種顏色混合后產生的新變化。

難點：能用語言表達自己的操作過程及結果

教育活動準備

（1）經驗準備：幼兒已認識基本顏色

（2）物質準備：裝有帶顏色水的透明塑料瓶人手2個（分別為紅色水、黃色水、藍色水）瓶蓋中有不同顏色的顏料、帶有刻度的瓶子每組一個、廢水桶每組一個、抹布、輕音樂一首

教育活動過程

一、導入：觀察、探索瓶子的秘密

1.請幼兒觀察并說出瓶中水的顏色，并在老師的帶領下隨音樂拿著塑料瓶跳舞

師：“拿好你的瓶子，音樂響起來，讓我們和瓶子一起跳個舞吧。”

2.請幼兒觀察跳舞后瓶中的水的顏色發生了什么變化

師：“小朋友們看一看，瓶中的水都變成了什么顏色？這是怎么回事呢？”請幼兒討論后說一說自己的想法。

二、發現秘密，激發幼兒探索欲望

1.老師換瓶蓋變色

師：“剛才我瓶子里的水變成了綠顏色，它說它還會變顏色！”“這次能變出什么顏色呢？我們仔細看看吧。”（邊說邊換瓶蓋，音樂起。）引導幼兒觀察“看，顏色真的又變了，變成了？橙色啦！這是怎么回事呢？”引導幼兒說出老師換了瓶蓋。

2.小朋友換瓶蓋變色

師：“請你再拿起一個新瓶子，并和旁邊的小朋友交換瓶蓋，換好后一定要擰緊。”

幼兒再次隨音樂跟老師一起跳舞，引導幼兒觀察瓶中水顏色的變化，并引導幼兒發現并說出瓶蓋中顏料顏色有不同。

教師小結：由于跳舞時瓶中的水碰到了瓶蓋中的顏料，所以顏色發生了變化。并且顏色變化是有規律的，紅色和黃色混合變成橙色，黃色和藍色混合變成綠色，紅色和藍色混合變成紫色。

三、再次對比結果，繼續探索顏色深淺不同的原因

1.師：“小朋友們拿起自己的瓶子和其他小朋友比一比（橙色、綠色、紫色分別對比），看看你們混合出的顏色一樣嗎？為什么不一樣？”引導幼兒發現水顏色深淺的不同。請幼兒大膽猜想原因并說出自己的想法。

2.幼兒再次操作實驗混合水

教師為幼兒介紹每組的材料和注意事項后，請幼兒以小組的形式做實驗，探究水混合后顏色深淺不同的原因。

教師幫助幼兒小結：混合后綠色水顏色深淺不同是因為黃顏色水和藍顏色水的多少不同，如果藍顏色水比黃顏色水多，則綠色深，黃顏色水比藍色水多，則綠色淺。

四、結束

師：“今天我們又學到了新本領，讓我們把變出來的顏色放在美工區，請小朋友們用不同的顏色打扮我們的教室。”

實踐反思

科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。我選擇的這節活動是結合班級主題《瓶子總動員》，針對本班幼兒的對瓶子游戲和調色的興趣進行設計的。這次活動所用材料來源于幼兒的日常活動，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。

在材料準備方面，我考慮到了幼兒兩次實驗和小組實驗需要用到多次材料，所以在數量上我準備的比較充足，保證每名幼兒都能動手操作，此外，為探究深淺變化我為幼兒準備了帶有刻度線的塑料瓶，并在活動前帶領幼兒了解了刻度線的用處，使原本的操作難點成為幼兒經驗的積累，使實驗能順利進行。為了讓幼兒在做實驗時養成好的常規習慣，我還為幼兒準備了廢水桶和抹布，保證班級的衛生。

在活動過程中，我設計的導入是帶領幼兒在舞蹈的過程中，混合水與瓶蓋中的顏料，這奧秘即可選擇適當的時機向幼兒揭曉，更符合科學活動的探究目標。我本著活動過程遞進原則，由淺入深引導幼兒了解三原色分別混合后會出現新的顏色，在幼兒了解了之后再次深入，使混合后顏色深淺不同體現其中，幼兒通過小組實驗比較后發現不同量的三原色水混合后的水深淺會變化，對科學活動的探索更加感興趣，在活動結尾之處，我以將制作出的水放到美工區結束本次課程，使活動加以延伸，幼兒繼續保持活動的熱情，也讓幼兒更深的體現到自己動手實驗的樂趣。本次活動幼兒進行了三次實驗，體現了科學實驗都不是一次成功的，實驗過程中，充分體現了幼兒的自主性，由幼兒自己選擇誰愿意兩人合作，誰愿意自己做實驗，并且幼兒自己選擇自己想要的顏色。

中大班的孩子實驗活動中的記錄表主要作用是提煉實驗的規律用的，將幼兒成功的實驗進行展示，教師也可以利用記錄表引導幼兒對實驗結果進行總結，強化記錄的結果。由于這是中班上學期的一次活動，我們班幼兒還沒有記錄的經驗，所以在此次活動中沒有加入記錄的過程，使得在總結時不夠清晰直觀。這也是在之后的活動中會加以改進的地方。