淺析多媒體教學和實驗在初中物理中的作用

陳新亮

偉大的捷克教育學家夸美紐斯曾經蜀國：“教學一門藝術，使人愉快的一門藝術。”媒體的主要功能是傳遞、存儲、加工信息、記錄等作用，它是傳遞信息的中間產物。而多媒體是指使多種信息建立起邏輯鏈接，集成一個交互性系統，從而把聲音、文字、圖形、動畫等形式組合在一起。用多媒應用在物理課堂當中可以更好的吸引學生，培養學對物理的興趣。

一、在物理概念和物理規律教學中如何應用多媒體

很多教師都會體驗到有些物理概念和規律對學生來說確實很抽象，因此對我們的教學增大了難度，學生對這些物理概念和規律在短時間內很難理解，同時教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學效果卻一般。而利用起多媒體教學在物理課中就可以很好的解決問題.

首先要把物理概念和規律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材。用自己最大程度形象去描述抽象難懂的物理概念。

其次，盡可能想辦法或創造條件把一些物理概念或規律用常規教學講解好，不要過分依賴多媒體。

最后，對于有些物理現象和規律，確實對學生來說太抽象難懂了，或在課堂上難于看見或根本看不見的物理現象，或物理過程進行的太快的現象。

此時恰到好處的借助多媒體，才能取到應有的效果。如人教版初三物理光現象的第一節，光的直線傳播。在這一節課里需要教師描述大量的事實，舉例來證明光在同種均勻的介質當中是沿直線傳播的，又要分析如果在同種不均勻的介質當中會如何。這樣的概念和問題就顯得特別抽象，如果只是運用語言的描述難以達到，此時多美媒體新型的教學手段可以豐富我們的物理課堂，幫助學生理解光的直線傳播。這一節課還需要了解月食，日食的形成，在進行日食、月食形成的教學中，課本上只是用一個平面圖表示出來，不夠形象，如果只通過平面圖給學生講解，學生學習的效果只是一般，還是有部分學生不理解怎么形成的環食，這時我們可以用動畫將地球、月球、太陽三者按天體中的坐標放好，使三者按實際情況運轉起來，這樣什么地方怎樣形成什么現象就很明顯直觀了，學生的學習效果也非常好。再如電荷的定向移動形成電流，學生不明白電荷怎么移動，如果做成動畫如同水流，學生一看就很明白。

二、多媒體在物理實驗教學中的應用

物理學是建立在實驗基礎上的一門實驗科學，由于中學實驗儀器和其他方面限制，有不少實驗很難演示和觀察，特別是農村教學中物理的實驗器材幾乎很少，沒辦法讓學生體驗到實驗的樂趣。但可以利用多媒體模擬這些過程，輔助物理課堂教學，必定會取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學容量，又可大大激發學生學習物理的積極性。例如：在進行“探究物體運動快慢”的實驗教學中，必須考慮到實驗室中電動小車沒有這個器具的問題，所以可以利用Flash制作了模擬實驗，這樣的仿真度也是非常的高。這樣做的好處是第一可以方便地進行操作的“探究物體運動快慢”的實驗。動畫配合著課件使用，在課件中就可以提出，如何設計實驗，進行實驗，記錄數據和數據分析等方面來培養孩子從實驗中的能力，還讓學生在電腦上單獨或分組利用課件對實驗進行模擬操作。學生用課件模擬操作實驗就如同玩電腦游戲一樣，既輕松又需要不斷動腦思考的情況下，圓滿的完成了這次實驗探究教學任務，達到了事半功倍的效果。

三、讓學生擁有辯證唯物主義觀和嚴謹的科學態度

初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，具有很強的客觀性，如光的折射定律、杠桿平衡條件、歐姆定律等。學生由于親身經歷和學識限制，再加上有理知識非常的抽象，所以學生對一些物理的認知并不完全，也打不到一定的認識度，從而會懷疑其客觀性。但有具體的實驗就起到了決定性的作用，可以更形象直觀的看見，幫助他們發現規律，掌握規律，理解物理中與他們認知不同的知識。所以，教師應在物理教學中積極完善正確的運用物理實驗。教師在做演示實驗時，必須把準確無誤的物理現象清晰的展現在學生面前，讓每個學生看清楚，使學生確信定律、概念的客觀性。所以教師必須是一個堅定的唯物論者，要具有嚴謹的科學態度，才能熏陶學生具有嚴謹的科學態度。在學生分組實驗中，要以得出的數據來驗證或推導出定律、公式，絕對不允許涂改實驗數據和捏造實驗數據，使之與物理定律、公式相符。而應協助學生找出錯誤原因，重做實驗，直到得出正確的結論為止。只有這樣，才可使學生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹的科學態度。

四、培養學生識別和應用實驗儀器的能力

學生識別和應用實驗儀器的能力非常重要，不認識實驗儀器是學生正確完成物理實驗的前提，也是以后在工作和學習中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識。物理教師要讓學生成為實驗教學的主人，開始幾次學生分組實驗，實驗儀器都是學生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導學生識別儀器的規格和性能，察看銘牌或說明書。弄清：（1）測量范圍；（2）最小刻度；（3）零點及其調節方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點，才能保證實驗精確的完成和儀器、人身的安全。

http：//tieba.baidu.com/f？kz=112925823 - #綜上所述，多媒體輔助教學是一種現代教學手段，不管現在還是將來，它都不可能完全代替全部課堂教學和實驗教學。但是，只要合理運用多媒體實驗課件，可以代替完成部分實驗教學和學習任務，并能達到較好的教學和學習效果。而物理實驗是培養學生操作技能和科學方法、科學態度的重要過程。我們教師要組織好物理實驗，獲取實驗教學的最佳效果，真正提高學生的素質，以達到實驗教學中推進素質教育的目的。

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