讓有限的環(huán)境成為幼兒無限成長的階梯

劉莉莉 代麗麗

陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境。”《幼兒園教育指導綱要》總則中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。可見，環(huán)境是重要的教育資源。如果說父母是孩子的第一任老師，那么幼兒園環(huán)境就是孩子的第三任老師！幼兒的年齡特點決定了他們?nèi)菀自诳纯础⒚⒄f說、做做中受教育，幼兒就是在與環(huán)境的互動中發(fā)展的。一個好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。

嵐山頭街道中心幼兒園是一所隸屬于嵐山頭街道辦事處的公辦幼兒園，占地39畝，建筑面積12600平方米，現(xiàn)有21個教學班；在園幼兒700余名，教職工86人；先后榮獲日照市教育工作先進單位、日照市教育科研先進單位、日照市辦園水平優(yōu)秀幼兒園、省級衛(wèi)生先進單位、省級青年文明號、省級示范幼兒園、省級十佳幼兒園等榮譽稱號。我們充分利用自己的地域、資源優(yōu)勢，始終遵循幼兒的天性、個性和主體性，創(chuàng)造一種自然、自由、平衡、和諧無污染的教育環(huán)境，使幼兒園充滿活力，富有人文氣息，與孩子愛玩、好玩、好奇、好動的特點不謀而合，尊重幼兒意愿，滿足幼兒興趣，追求豐富美滿的教育生活。

一、泥香篇

為了讓孩子在園體驗田園生活，回歸自然，同時也讓幼兒體驗勞動收獲的快樂，讓孩子更全面的發(fā)展，我們在園內(nèi)開辟了種植園地。幼兒可以在教師的帶領(lǐng)下，在各自的種植園地里種植蔬菜、農(nóng)作物、水果等，孩子們通過播種、澆水、施肥、收獲來了解植物生長的過程、體驗耕作的辛勞與收獲的喜悅，而且還可以品嘗自己的勞動成果。通過種植園地活動，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、責任心，同時幼兒在種植的過程中也體驗了種植及觀察記錄的樂趣。種植園地是幼兒與大自然親密接觸的寶貴資源，在這里，我們的孩子通過親自播種、親眼觀察記錄，親身體驗收獲，初步了解植物的生長特點，養(yǎng)成愛勞動、與同伴合作等品質(zhì)，激發(fā)幼兒對大自然的關(guān)愛，對生命的尊重。讓孩子在綠色的海洋中放飛夢想的翅膀。以土地、青草、綠樹、鮮花等為主創(chuàng)設(shè)自然風景活動區(qū)，讓孩子充分了解大自然、熱愛大自然。這種才是真正屬于孩子們的學習與成長的自然環(huán)境，呈現(xiàn)出了一個又一個的精彩。

（一）（一）種植園里體驗

：讓孩子親自體驗種植、感受種子發(fā)芽成長、收獲的過程。

我們的系列活動得到了家長們的認可，珊瑚班家長王春明贈詩一首：漁家傲 春到幼兒園

阿掖山上鶯語亂，海洲灣畔春拍岸，金牛嶺下建花園，快來看，幼兒園里童子面。百千花苞待抽箭，辛勤園丁正澆灌， 茁壯成長花爛漫， 越明年，樹木成林杏兒甜。

（二）（二）百果園里的小驚喜

：春天，孩子們一起觀花、賞花、寫生。到了收獲的季節(jié)，孩子們在老師的組織引導下，依次展開了觀察杏子——采摘杏子——品嘗杏子等活動。孩子們?nèi)宄扇海械孽谄鹦∧_，伸長小手臂，有的踩在凳子上，有的找來老師幫忙，還有的直接爬到樹上……孩子們相互對比著，看看誰摘得多、誰摘得大，說著、笑著……充分感受到了收獲果實的喜悅，也體驗到了自己動手勞動的快樂。 在品嘗的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)硬硬的、略帶點綠色的杏子吃起來酸酸的，而軟軟的、黃黃的杏子吃起來甜甜的，但不管是哪種味道的杏子，對孩子們來說都是一種幸福的體驗。

（三）（三）草地上的新發(fā)現(xiàn)

：幾場秋雨過后，幼兒園的空氣里到處彌漫著青草的芳香，許多小蘑菇也忍不住偷偷地探出頭來呼吸一下新鮮空氣，卻沒有逃得過小朋友們的眼睛……“這里怎么會有蘑菇呢？”孩子們對蘑菇的出現(xiàn)產(chǎn)生了極濃的興趣。“它們自己長出來的？”“應(yīng)該是有人種在這里的”……孩子們興高采烈的討論著。 “這些蘑菇可以吃嗎？ ”“什么樣的蘑菇是毒蘑菇？”““蘑菇是怎么長大的？”“蘑菇有哪些營養(yǎng)？”帶著這些問題孩子們和爸爸媽媽一起上網(wǎng)查詢、到超市做調(diào)查，將結(jié)果和同伴分享。大自然中的一草一木直觀具體，更容易讓幼兒所接納，這就是孩子最天然的學習場所。畫蘑菇、捏蘑菇、開蘑菇超市、閱讀有關(guān)蘑菇的書籍、表演系列故事……孩子們的興趣越來越濃厚，活動越來越豐富，開展了更深層次的學習。這些源于大自然中的一草一木，讓幼兒主動接納，是孩子最天然的學習場所。

二、書香篇

畢淑敏說：“讓孩子愛上閱讀，必將成為你這一生最劃算的教育投資。”那如何讓孩子愛上閱讀呢？《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中建議，首先要“為孩子提供良好的閱讀環(huán)境和條件”。讓環(huán)境充滿書香，孩子的心底自然會生長智慧的種子。當我們在閱讀時，除了有一處讀書的場所，讀什么書、當時什么心情、在什么時間讀都對閱讀體驗有很大的關(guān)系，我們不僅僅向孩子們提供了豐富的閱讀場所，更從他們的年齡特點出發(fā)，充分滿足閱讀的樂趣，讓閱讀隨時可發(fā)生。

（一）室外書香環(huán)境

走進幼兒園大門，首先映入眼簾的是“書型迷宮”，孩子們都會去走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，被迷宮中的繪本故事不自覺的吸引；“今天你讀書了嗎？”溫馨提示以及“書的演變與發(fā)展史”吸引著進入幼兒園的每一個人。

（二）室內(nèi)書香環(huán)境

親子閱讀吧：一百八十平方米的大廳是一個開放的“親子閱讀吧”，經(jīng)典繪本，本本精挑細選。根據(jù)圖書內(nèi)容及幼兒年齡特點分為不同區(qū)域：“寶寶入園系列”、“親情系列”、“海洋專柜”、“爸爸媽媽看過來”等等。寬敞的親子閱讀吧，用溫馨色調(diào)布置的環(huán)境，讓父母接送孩子時，閱讀變得隨時隨地可發(fā)生。永遠不要忽略言傳身教的力量，父母以身作則對孩子有至關(guān)重要的作用。樓梯旁還有兩處表演吧，孩子們可以表演自己喜歡的故事情節(jié)。

故事墻：在幼兒園，每一面墻壁都會說話。《月亮的味道》、《猜猜我有多愛你》、《小黑魚》、《母雞蘿絲去散步》等經(jīng)典繪本呈現(xiàn)在孩子們的必經(jīng)之路——樓道、走廊里。

班級閱讀區(qū)：根據(jù)幼兒的年齡特點，每班豐富了閱讀區(qū)。區(qū)域活動、餐后，孩子們可以自由從書架上選書，自由閱讀、分享。

圖書漂流柜：每周五下午，是小書蟲們的快樂時光，可以將自己喜歡的圖書借回家閱讀。在圖書漂流記錄單上畫出自己的所看、所感、所想，回來和同伴一起分享交流。

書香之窗：這是向家長們呈現(xiàn)的陣地，有如何指導孩子閱讀的小提示、有老師推薦閱讀書目、還有家長們親子閱讀的心得……

繪本館：除了公開區(qū)域的閱讀區(qū)域外，嵐山頭街道中心幼兒園還有一間靜謐的閱讀室——“香香書屋”，是孩子們每天都流連忘返的地方。無字書、洞洞書、膠片書、布偶書、立體書、神奇大書……五千余本圖書供孩子們在書的海洋里自主選擇，自由閱讀。

三、游戲篇

放眼身邊的幼兒園，很多都是由鋼筋混泥土的房子加大型塑料玩具、橡膠地組成，在學前教育不斷追求精致化的今天，我們常常留戀我們童年時的簡單自然卻富有生命力的游戲。我們讓環(huán)境充滿童趣，有童話般的感覺，滿足幼兒各種游戲活動的需要，充分挖掘現(xiàn)有空間條件，讓幼兒充分享受戶外自主游戲的樂趣。因地制宜、科學合理設(shè)置富有童趣、各具特色的戶外活動場地。設(shè)有漁家小院、小鬼當家、叮當林、我型我秀吧、汽車總動員、迷宮區(qū)、平衡攀爬區(qū)、浮子搭建區(qū)、沙水區(qū)、涂鴉區(qū)的等。銀杏林設(shè)有飼養(yǎng)區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、野營區(qū)等等。 寬闊的空間，豐富的游戲區(qū)，讓孩子們可以自由嬉戲，自由玩耍。在開闊的場地上搭建，在小樹林里角色扮演，在寬敞的草坪上自由涂鴉，在花草樹木間敲打，自然的環(huán)境本身就給予了孩子們自由馳騁想象的寬松環(huán)境。愿花草樹木是永遠的風景線，愿自然與游戲融為一體，愿自由的游戲點亮孩子的生命。我們憧憬著孩子們看樹木四季更替、光著腳丫和小草輕吻，對停留枝頭的小鳥屏住呼吸，感受自然界的生生不息。

全國特級幼兒教師應(yīng)彩云在《孩子是天，我是云》一書中寫道：“一個有啟發(fā)性和支持性的豐富環(huán)境吸引著幼兒，激發(fā)著孩子的構(gòu)思、想象和創(chuàng)造，使孩子們成為環(huán)境的主人。”環(huán)境雖小，卻展示著智慧，滋潤著心靈，探索著成長。幼兒的世界應(yīng)該是美麗的，我園力求在幼兒園，孩子們眼睛所觸及的每一處風景、每一個角落都是美的。精心創(chuàng)設(shè)，讓每一面墻會說話，讓每一個角落蘊含著教育元素，讓有限的環(huán)境成為幼兒無限成長的階梯！

姓名 劉莉莉

工作單位 日照市嵐山區(qū)嵐山頭街道中心幼兒園

通訊地址 山東省日照市嵐山區(qū)阿掖山南路1號

郵 編 276808

聯(lián)系電話 13863300609 2626900

姓名 代麗麗

工作單位 日照市嵐山區(qū)嵐山頭街道中心幼兒園

通訊地址 山東省日照市嵐山區(qū)阿掖山南路1號

郵 編 276808

聯(lián)系電話 13562381712 2626900