積木主題性教育活動設計與實施

一、主題網絡圖

活動一：我家小別墅。

活動二：快樂的小別墅。

二、主題由來

別墅是幼兒熟悉又陌生的的地方，在游樂場、迪士尼樂園和動畫片里經常可以看到的別墅和城堡場景卻離小朋友的生活有些遙遠，但懷揣公主與王子夢的幼兒對別墅生活充滿著熱情與幻想。為了滿足幼兒的興趣需要，更好地促進其發展，我們生成了此次主題活動。

三、主題目標

1.鍛煉小肌肉的發展和動腦能力，動作協調靈活。

2.愿意與同伴交流，能用語言表達自己的愿望與需要。

3.能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。

4.能在游戲中與同伴友好相處并逐步產生初步的合作意識。

5.對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征。

6.喜歡進行藝術活動并大膽表現。

7.在搭建過程中學會簡單的壘高、圍攏、延長、蓋頂等基本搭建技能。

四、教育活動

活動一：我家小別墅

（一）活動由來

到了小班下學期，幼兒經過上學期的自身發展及拼插游戲活動，手指靈活了，也掌握了基本的拼插技能，幼兒游戲的堅持性和目的性也增強了。

在開展主題活動《我愛小別墅》后，我們發現幼兒對別墅非常感興趣，在游戲中大家都滔滔不絕的講述自己所知道的別墅：別墅很漂亮，別墅很大有兩層，房頂是尖的，別墅里有露臺、花園、游泳池和游樂場…………根據孩子們的興趣我們生成了活動《我家小別墅》。

（二）活動目標

1.在游戲中感受玩具材料的特性，建構別墅的形象。

2.練習用壘高、圍攏的方法搭建積木。

3.愿意與同伴分享玩具材料，感受一起游戲的快樂。

（三）活動準備

1.經驗準備：幼兒對別墅的布局有過初步的了解。

2.物質準備：玩具整理箱、積木游戲玩具、大地墊、步驟圖、相機、展示區

（四）活動重點與難點

1.活動重點：練習用壘高、圍攏的方法搭建積木。

2.活動難點：在游戲中感受玩具材料的特性，建構別墅的形象。

（五）活動過程

環節 教師指導過程 幼兒游戲過程 時間 組織形式

開始部分 1.觀察幼兒選擇游戲的情況。

2.回憶漂亮的別墅，請幼兒說說別墅的樣子。 1.幼兒根據興趣自由選擇玩具。

2.幼兒自由拼插。認真傾聽老師提出的問題，并與同伴共同回憶、表達。 3—5分鐘 集體討論

基本部分 1.請幼兒說一說搭建別墅的順序。

2.仔細觀察，了解幼兒拼插中遇到的問題，引導幼兒豐富別墅的露臺。 1.練習用壘高、圍攏的方法搭建積木。

2.根據自己的喜好和需要選擇合適的游戲材料，建構別墅的形象。

20—25分鐘 自由游戲

結束

部分 1.引導幼兒將完成的作品與同伴分享。

2.鼓勵幼兒大膽講述別墅里的故事。

3.引導幼兒收拾玩具材料。 1.展示作品。

2.與老師、同伴交流搭建方法的同時，講述別墅里的故事。

3.收玩具材料。 3—5分鐘 集體分享

（六）活動后反思

通過家園互動幼兒對別墅有了初步的認識，通過游戲“我家小別墅”，，幼兒能夠運用壘高、圍攏的方法建構別墅的形象。幼兒在活動中大膽討論、表達自己對別墅的理解與認識，并結合自己的生活經驗提出先搭別墅的一層再搭別墅的露臺，在搭建過程中通過教師的引導，幼兒還將邀請好朋友來做客在家里開Party的情境搭建出來了，創造性的表現了自己對別墅露臺的理解，豐富了游戲的內容。

1.幼兒的拼插技能有了很大的提高；。

幼兒在拼插過程中興趣很高，能夠結合生活經驗建構別墅的基本形象，在建構過程中對別墅的結構有了初步的理解。

2.觀察能力和思維能力得到了發展；。

幼兒通過實地、視頻及圖片的觀察，有意識的思考不同形狀的積木所搭建的位置。

3.提高了幼兒與同伴語言溝通的能力。

在教師的引導下幼兒愿意與同伴討論、表達自己對別墅的認識，拼插過程中交流自己拼插的經驗。

但在本次活動中，我發現幼兒對別墅中布局認識不夠深入。為此，我將帶領幼兒進一步觀察和分析別墅的布局，以提問的形式引發幼兒深入思考。表達想法的同時鼓勵幼兒自己動手嘗試組合搭建并說一說自己的發現和問題，發揮其想象力和創造力。

活動二：快樂的小別墅

（一）活動由來

基于上一個活動，我組織幼兒講講自己見過的別墅。觀看各式各樣的別墅建筑，并發動孩子和家長共同收集有關別墅的資料、圖片。在收集與分享的過程中，孩子們不僅對別墅的布局有了進一步的認識，同時對搭建別墅也有了新的想法，因此開展本次活動搭建《快樂的小別墅》。

（二）活動目標

1.能夠大膽表現自己的想法和創作。

2.逐步學習與同伴分享玩具材料，感受與同伴一起游戲的快樂。

3.愿意表達自己搭建的過程和發現。

（三）活動準備

1.經驗準備：幼兒對別墅有一定的了解，有過一次搭建的經驗。

2.物質準備：玩具整理箱、積木游戲玩具、大地墊、步驟圖、相機、展示區

（四）活動重點與難點

1.活動重點：能夠大膽表現自己的想法和創作。

2.活動難點：表達自己搭建的過程和發現。

（五）活動過程

環節 教師指導過程 幼兒游戲過程 時間 組織形式

開始部分 1.為幼兒創設自由拼插的氛圍，提供與同伴相互交流的機會。

2.教師和幼兒共同討論自己最喜歡別墅的什么地方？為什么？引導幼兒觀察別墅的形狀及外觀。 1.幼兒根據興趣自由結伴選擇玩具。

2.認真觀察圖片，思考并交流自己的想法。 3—5分鐘 集體討論

基本部分 1.鼓勵幼兒嘗試組合搭建，并說一說自己的發現。

2.語言引導幼兒回顧已有經驗，將自身經驗遷移。 1. 與同伴交流自己的想法。

2.結合自身已有經驗進行搭建。

20—25分鐘 自由游戲

結束部分 1.引導幼兒收拾玩具材料。

2.引導幼兒介紹作品并進行展示。 1.聽音樂收玩具材料。

2.展示作品。與老師、同伴交流自己的想法和發現。

3—5分鐘 集體分享

（六）活動后反思

全班幼兒對收集有關別墅的資料非常感興趣，通過欣賞、交流、分享與搭建等各種感官的調動，使幼兒對別墅有了進一步的認識與了解。教師在活動前提出問題引發幼兒思考，活動中始終調動幼兒參與活動的積極性，鼓勵幼兒與同伴分享積木材料，感受與同伴一起游戲的快樂。在搭建過程中，教師通過觀察啟發幼兒由無目的無意識的游戲逐步轉向有目的的搭建。活動后展示幼兒的作品，鼓勵幼兒表達自己的搭建過程和發現，對幼兒的作品及時表揚和鼓勵，增強幼兒自信心的同時使幼兒形成積極的學習態度。

1.同伴間相互溝通交流更為自然和親近；。

活動中教師引導皮皮與栗子分享自己的作品，通過同伴對于自己的認可增強了皮皮小朋友的自信心，激發了他幫助同伴與同伴一起游戲的愿望，并在這一過程中體驗到自己通過幫助他人獲得的贊賞和喜悅。

2.創造力、想象力進一步提升；。

教師參與幼兒活動，引導幼兒明確自己在搭什么，怎樣搭，幼兒邊搭建邊分享：如這里是正門、這里是側門、這里是游樂場、臥室、餐廳、休息的小亭子、花園、這里是空中花園（可以邀請好朋友來這里做客）、這里是游泳池、停車場、這里是儲物室、這里是藏寶屋里面還有站崗的官兵……幼兒在搭建中思維得到了發展，同時幼兒的創造性也體現出來了。

3.幼兒的表達能力得到了提升。

在教師的鼓勵下幼兒不僅分享了自己的搭建想法與發現，還將別墅里快樂的故事分享給了大家。這次分享非常成功，既激發了大家對此游戲的興趣，又為幼兒的搭建游戲起到了示范作用。

不過，在本次活動后，搭建作品一碰就散，不夠牢固。為此，我們將提示幼兒將玩具插緊，并探討插緊的辦法，還與幼兒共同想辦法并投放輔助材料。

作者姓名：趙艷艷

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