淺談全身反應法在小學英語教學中的應用

朱彩珍

一、全身反應教學法的含義及特征

1.全身反應法的含義

全身反應法就是指教師把教學內容設計成一系列指令式語言項目，然后再讓學生對這些項目用身體作出反應。

2.全身反應法的特征

全身反應法吸收各種英語教學方法的長處，形成自己獨特的優勢。小學生年紀小，活潑好動，讓全班學生在四十分鐘的課堂內全神貫注地聽課是幾乎不可實現的。全身反應法能讓學生通過身體對語言的反應動作來提高語言能力。全身反應法在小學英語教學中有以下幾個優勢：（1）全身反應法能提高小學生的學習興趣，調動全班學生的學生積極性。（2）全身反應法能讓后進生擺脫學習英語的自卑心理，提高后進生學習英語的自信。（3）全身反應法能提高師生之間的互動，增進師生感情。

二、為什么要在小學英語教學中采用全身反應法

傳統的英語課堂上，教師填鴨式地滿堂灌，學生苦不堪言，怨聲載道，對英語失去興趣，教學效果令人堪憂。如何讓小學生愛上英語？這是讓眾多英語老師頭疼不已的問題。全身反應法能迎合小學生活潑好動，愛玩，愛唱，愛跳的性格特點，把教學內容設計成一系列的指令性語言項目，然后再讓學生對這些項目用身體作出反應。學生在唱、跳、玩等一系列動感活動中饒有興趣地學習英語，進而提高了教學效果。

三、教學策略

1.全身反應法在單詞教學中的應用

教師可以設計一系列指令動作，讓學生在“動”中將單詞和動作連接起來。如在教授door這個單詞時，我先讓學生看課件讀幾遍單詞door，然后讓學生一邊讀單詞一邊做動作：door ，door， open the door學生一邊讀，一邊做出開門的動作。在教授light這個單詞時，我讓學生指著教室內的電燈一邊做動作一邊讀：light， light， turn on the light.學生一邊讀單詞一邊作出開燈的動作。在教授window這個單詞時，我讓學生指著教室的實物讀幾遍單詞，然后一邊做動作一邊讀：window ，window， close the window，學生一邊讀單詞一邊做出關窗戶的動作。為了讓學生進一步掌握這些單詞的音義，我還設計了小組競賽活動，把全班分成四組，每組派一個代表上臺做動作，當臺下同學發出語言指令時，臺上的同學必須一邊讀單詞一邊以最快的速度做出相應的動作。

2.全身反應法在句子教學中的應用

在進行句子教學中，教師也可以設計一系列的動作，讓學生在“動”中學習句子。如在教授句子Lets clean the classroom！ 這個句子時，我讓學生們一邊讀句子一邊拿掃把掃地。學生通過打掃教室這個動作快速地理解句子的意思，并能在輕松愉快的環境中學會應用這個句子。在教授句子Let me clean the teachers desk時，我讓學生一邊讀句子一邊做出擦黑板的動作。在教授Let me clean the windows.這個句子時，我讓學生一邊讀句子一邊做出擦窗戶的動作。通過這種形式進行句子教學，學生不僅能快速牢記句子的讀音和意思，還能調動小學生學習英語的積極性，從而提高了英語教學成績。在一系列的活動中，我驚奇地發現，原來不愛開口說英語的孩子居然會積極舉手主動要求參與活動主動說英語，久而久之，這類孩子的英語成績慢慢地提升了。

3.全身反應法在對話教學中的應用

對話教學是小學英語教學的一個難點，如果教師只是讓學生機械性地跟讀句子然后背誦句子，學生很難快速掌握句子。教師可以創造性地把比較難掌握的長對話編成一個短劇，讓學生充分調動各種感官，在聽、唱、跳、玩中理解并學會運用長句子和長對話。如在教授關于現在進行時的對話時，我把句子編成一個去動物園游玩的短劇，S1：Here comes a tiger. S2： Where is it？ S1：Shh.be quiet. S2： Whose tail is it？ It is running so fast. Is it the tigers？ S1： Yes， it is. S2： I see two monkeys. S2： Where are they？ S1： They are climbing. S2： They are fast， too. S1： What are they doing？ Why are they looking at us？ S2： I dont know. S1； Look！ They are taking pictures， too. S2； Thats cute. They are copying us！ . 兩個小演員表演后，其余學生分別給他們打分，評出最佳演員。整個課堂氣氛活躍，學生興致盎然。

4.全身反應法與歌曲教學相結合輔助單詞教學

在單詞教學中，教師若是一整節課都讓學生機械性地讀單詞，學生會覺得膩煩，教師可以把要新授的單詞編成一首歌曲，讓學生一邊打拍子一邊唱歌。如在教授顏色單詞時，我讓學生和同伴一起讀新單詞，我發現學生學習積極性不高，他們不太愿意開口讀單詞。后來，我把顏色單詞編成一首歌，學生一邊打拍子一邊唱，在歡聲笑語中學會了顏色單詞。

四、應用全身反應法該注意的問題

學生在唱、跳、演、玩中學習單詞、句子和對話時，由于學生過于亢奮，可能會導致課堂出現混亂的情況，教師在課堂上應用全身反應法教學的時候要注意把控好課堂秩序，維持好課堂紀律。

全身反應法在英語教學中雖然有許多優勢，但也存在一些不足之處，英語教師要深究教材，結合各種教學方法，想方設法提高學生的學習興趣，提高教學效果。