談談小學數學自學能力的培養

黃蕾

學習是需要教學工作者和學生雙方共同合作的，它是一種合作關系，因此學生作為課堂教學的主體，更應該掌控學習的主動權，在自主探索中找到適合自己的學習方法，從而轉被動學習為主動學習。例如，一道簡單的小學數學應用題，讓不同的學生來做會有不同的解答方法，只有放手讓學生去嘗試，才能激發學生的學習興趣，如果老師一味向學生灌輸自己的答案，不僅缺少讓學生自主探索的機會，還會打擊學生的學習積極性，使學生失去思維自由的空間和時間。可見，小學數學自學能力的培養在學習中是非常重要的。

一、影響小學數學自學能力的因素

1.教學觀念

新時代要求注重學生的潛在狀態、內在的積極性和發展的可能性，重視學生作為學習主體的作用。作為教師，要客觀、發展地看待學生，改變以往墨守陳規的教學方式，鼓勵學生主動思考，主動探索。讓他們成為學習的主人，把被動學習轉化為主動學習。

2.教學藝術

（1）創設情景的藝術

一節課上得好不好，會影響學生的學習情緒，只有上好一節課，才能激發學生的求知欲，從而促使學生去主動探究。因此一節課的開頭，如果情景創設得好，可以激發學生的學習思維，緊扣學生的心弦。

（2）探索的藝術

在引導學生探索小學數學問題時，也要注意技巧，多站在學生的角度去思考問題，學生的思維活躍，一個問題可能會出現很多個答案，不管答案對或不對，都要給予肯定和幫助，激發他們學習探索的熱情，讓他們學會自主學習數學，并在實踐中喜歡數學，愛上數學。作為教師要積極鼓勵他們去實踐，引導他們去積極探索，鼓勵他們自主學習。

二、培養小學數學自學能力

1.促進主動性與積極性

（1）喚醒學生已有的生活經驗，讓數學生活化

我們都知道，在課堂上可能遇到這樣的情況，在學習數學符號時，不管教師還是學生有多努力，總會有學生對此感到困惑和迷茫。而當我們把這些數學符號與我們日常生活息息相關的事物聯系在一起的時候，就能激發學生學習的興趣，引導他們去主動學習和探索。

例如，教師通過讓學生自己去發現，去思考，讓學生通過有趣的畫面和游戲活動加深對數字的認識，從日常生活場景引發學生的直覺思維，吸引學生自然地進入知識遷移，把數與物體聯系起來，體會符號的意義。這樣的課堂，既可以激發學生的學習興趣，又能讓學生融入其中，自己學著去嘗試，讓學生提高動手操作的能力。

（2）把數學容易化

有些學生不喜歡學數學，他們覺得數學太難學了，加上課堂上教師對學生的要求過高，會使這些學生失去對數學學習的興趣，乃至放棄對數學學習的信念。因此在小學數學的教學中，教師要根據學生的整體水平及學生的接受程度去進行適當地教學，要讓教材被學生所接受。我們看看下面的例題：

例1.學習求比一個數少幾的數的應用題：學校有8朵紅花，黃花比紅花少3朵，黃花有多少朵？

學生很快列出了算式：8-3=5（朵）

求比8少3的數對于學生來說并不是一件困難的事，但教師往往會對學生提出明確要求，請同學們看圖列式后說清8-3=5（朵）算式的意義。課堂上學生皺著眉頭毫無表情地機械重復著：“把8朵紅花看成一個整體，分成兩部分，一部分是與黃花同樣多的部分，另一部分是比黃花多出的部分。從8朵紅花中減去比黃花多出的3朵，就是與黃花同樣的5朵，也就是黃花的朵數?！痹疽坏篮芎唵蔚乃闶?，卻讓七八歲的孩子說出一大堆道理，這也就是學生討厭做應用題的原因，久而久之，學生就自然而然地產生了厭惡情緒了。所以教師在教學的過程中要注意不要過分強調硬道理，而是應該站在學生的角度去思考，把課堂變得活潑，有生趣，為大多數學生所接受。

2.激發學習興趣

興趣是學習最好的老師。對于小學生來說，數學學習有時是無聊的，枯燥的，只有激發他們的學習興趣，才能調動他們的積極性，有了學習的興趣，他們就會在學習中找到樂趣，這樣才能把學習的主動權牢牢握在手中。

要培養學生的學習興趣，讓學生喜歡數學，愛上數學，要先從上一節有趣的數學課開始，因此教師要設計出一些與生活息息相關的有趣的應用題，才能逐漸激發學生對應用題的學習興趣。

例1.古希臘偉大數學家丟番圖去世后，他的墓碑上刻著一首引起世人矚目的詩文。碑文的大意是：過路的人啊，這兒埋葬著丟番圖，請計算下列數目便可知道他的一生經歷了多少個寒暑。他的一生的1/6是幸福的童年，1/12是無憂無慮的少年，再過1/7，他建立幸福的家庭。5年后兒子出生，不料兒子先其父4年而終，年齡不過父親享年的一半。晚年喪子人真可憐，悲痛中度過風燭殘年。請你算算，丟番圖活到幾歲，才和死神見面？

列式：（5+4）/（1—1/6—1/12—1/7—1/2）=84（歲）

這是根據分數除法應用題的意義計算出了結果。這樣的應用題，不僅與我們日常生活息息相關，而且語言詼諧有趣，能引起學生的注意力，激發他們的學習興趣，讓學生在興趣的促使下去主動探究，從而培養學生的自學能力。

通過以上列舉的例子，我們可以知道培養小學數學自學能力是當代數學教育刻不容緩的事。只有培養學生的自學能力，才能激發學生的學習興趣，也才能讓學生真正學到知識，因此對于當代教育工作者來說，要樹立培養學生自學能力的意識，站在學生角度去思考問題，去教授真正適合學生的東西，只有這樣，才能培養出適合社會的棟梁之才。教師要改變以往的教學觀念，讓他們養成獨立思考的好習慣，讓小學生愛上數學，并在數學學習中體會快樂。