淺析班主任如何開展德育工作

劉學琴

長期以來，學校德育工作往往拋開學生身邊實際的東西，注重一絲不茍地按照課本進行說教，這些說教又有多少學生真正聽進耳里，記到心里呢？這就給班主任提出了一個新的課題：我們該用什么方式教育和引導未成年人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀？這就要求教育者要改變以前的照本宣科，改變自己的教育方式，讓德育真正收到實效。在我自己多年的班主任工作實踐中，我做了以下嘗試。

一、立足課堂，建立道德理論基礎

利用教科書，對學生進行正面教育。現在我們縣使用的教科書是《道德與法制》（低年級段）《品德與社會》（高年級段）。這兩套教材符合學生的年齡特征和認知特點，以主題構建道德體系，把教科書做成能與兒童進行對話的文本，在教學時，教師應認真研讀《課程標準》，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教學設計，上好每一堂德育課。教師應創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量。通過課堂教學來激發學生的道德情感，幫助學生建立正確的道德觀。

二、把德育工作滲透到生活中

教育家陶行之先生認為“生活即教育”。培養一個人的品德不在于告訴他多少道理，使他去遵守多少規范、規則，最根本的是要在長期生活中形成基本的待人做事的價值觀念和思考問題的取向。一味地說教遠不如父母外出打工、家庭矛盾、社會新聞、同學關系等學生身邊發生的事情來得實際，后者對學生影響更大。雖然小學生獨立分析能力還不完善，但對自己所關心的事，對老師的一言一行是看在眼里，記在心里的。

班主任的德育工作更應該注意從身邊的事、從日常生活出發，改變以往說教、灌輸的方式，運用嶄新的教育手段，輔以鮮活的事例，形象生動地進行教育，一定會收到良好的教育效果。作為班主任要有一雙善于觀察的眼睛，要敏銳的觀察學生的一舉一動、思想動態，及時發現問題，及時進行疏導，解決學生的問題。德育不能僅僅局限于課本上，課堂中，還要滲透在學生的日常生活中。

我執教的班級中，曾發生過這樣的事：一位男同學幾次找女生要錢花，我知道后，找他談話。開始他的情緒很抵觸，一言不發。我在平時了解到他的一些特點，那就是他的父母離異，父親好賭，平時的生活有爺爺奶奶照顧，自尊心很強，從不在同學面前談及家庭。我想一個有自尊的學生，如果老師給他足夠的尊重，應該能走進他的心里。我把錢借給他，讓他悄悄把錢還了，還答應他這是我倆的小秘密，絕不告訴其他人。同時囑咐那幾個相關的同學不要提及此事。我慢慢給他分析這種行為的錯誤，他知道了事情的嚴重性，倔強的頭慢慢低了下去。一個星期后，他把錢還給我，告訴我這是他積攢的零花錢。那個孤僻的問題學生不見了，課堂上他積極發言，力爭得到老師的肯定；生活中主動幫助同學，和同學和睦相處。這個鮮活的例子時時提醒我，單純的說教，不如走進學生的生活，如果我們能想學生之所想，急學生之所急，那德育教育也真正走進了學生的心中，我們的德育工作，也就真正收到了實效。

三、德育工作與其他學科的聯系

德育教育，不僅僅是德育課上的事，還應該和其他學科緊密相連，把德育工作滲透到其他學科教學中。這樣德育工作就不是空洞的說教，而變得有聲有色、有情有趣，豐富了德育教育的形式。我記憶最深刻的一件事，就是初中時的語文老師給我上了《鞠躬盡瘁》一課，課文講了焦裕祿為了黨和國家的事業鞠躬盡瘁，獻出了寶貴的生命。當時我們語文老師年近六旬，抱病給我們講課，他講著講著就哭了，我們也哭了，我們敬愛的老師用焦裕祿和他自己為我們詮釋了一種偉大的精神，這種精神深深印在我的腦海中。許多年過去了，我已為人師，我也在用我的課去影響我的學生，去引導我的學生，指引他們走向正確而有意義的人生。課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地。體育課上，學生明白了摔倒又爬起來的拼搏精神；數學課上學生懂得求真務實；手工課上學生學會了鍥而不舍，力求完美……這不正是最好的教育嗎？這時教師的適時引導，往往能使德育工作收到事半功倍的效果，學生就在不經意間就受到了教育。在教學中做到寓德育教育于知識教學之中，使二者融為一起，長期堅持學科之間的整合，必定會收到良好的德育效果。

四、拓展德育工作，延伸至學生的課外閱讀

蘇霍姆林斯基對課外閱讀推崇備至，他曾說過：在小學里，獨立閱讀在學生的智力發展、道德發展和審美發展中起著至關重要的作用。我曾指導學生閱讀過《假如給我三天光明》。在讀后感中，有的學生這樣寫：“我應該向海倫學習，學習她那無私奉獻、助人為樂、精益求精的精神?！薄拔覀儗W習知識表面看來確實很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我們的則是一串成功的喜悅。”“我讀完書后，認識到了一個人能不能取得成就，不在與身體條件的好壞，而在于有沒有奮斗的精神?！薄瓕W生的感悟來自有于自身的閱讀，此時書就是最好的老師。書中生動的語言，鮮活的例子，教會學生很多很多。他們好像一下子長大了，他們流露的想法，讓我驚嘆，也讓我欣慰不已。

一本好書能引領一個人的一生，作為班主任，我們在教育學生時，一本好書就是我們最好助手。如果教師可以依據學生的興趣、年齡特點、性格特征等方面，對學生的閱讀進行有選擇性的引導，學生身心將受到一次大的洗禮，心情自然會愉快，在增長見識的同時又娛樂身心，使學生的心理品質健康、順利地發展。

學生是一個隨時變化的主體，隨著生活的變化，年齡的增長，社會的變更，他們每時每刻都在發生著變化，作為一名班主任，墨守成規的教育方式已不能適應這種變化，只有不斷學習，不斷更新自己的觀念和教育方式，讓德育真正走進學生心中，才能收到教育的實效。