高校財經類專業(yè)協(xié)同教學模式研究

熊麗

摘 要：協(xié)同教學是一種開放化的教學形式，在實際發(fā)展的過程中非常關注團隊合作，結合多樣化的教學資源和教學經驗，以此提升實際高校財經類專業(yè)課堂教學的質量，從而優(yōu)化財經人才的培育能力。高校財經類專業(yè)引用協(xié)同教學理念，在實際發(fā)展中，不但要求教師在準備、教學過程中付出更多的精力，還要高校和院校及各部分配合，提供全面的支持。

關鍵詞： 高校；財經類；專業(yè)；協(xié)同教學；模式

【中圖分類號】 TU244.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0050-02

協(xié)同教學自身具備開放的特點，高校與其周邊社會組織之間結合多樣化的溝通方案實施合作，引導學生培育方向、教學知識、教學方案等彼此結合，以此達到學生學習與教師成長的動態(tài)創(chuàng)新方向。協(xié)同教學的教學方案，在我國教育事業(yè)中引用較晚，但是隨著社會發(fā)展，對現階段財經學科教學改革的強烈要求，需要培育出全面發(fā)展的人才，促使協(xié)同教學理念在財經類高校和學科教學中得到了關注。

一、協(xié)同教學在高校財經類專業(yè)教學中的影響

（一）教師觀點分析

協(xié)同教學方案在財經類專業(yè)中實施教學工作，教師團隊出現了一定的改變，依據傳統(tǒng)意義上財經類專業(yè)形式實施教學，轉變?yōu)槿婊瘜嵤┙虒W工作，結合揚長避短的形式，將綜合性知識構成與教學理念結合到一起，提升了教師團隊整體教學工作質量和效率，并且也拓展了教師的知識系統(tǒng)，從而實施有效的同步優(yōu)化。在協(xié)同教學引用的過程中，教師依據學習可以不斷優(yōu)化自身的能力，突破學術之間存在的制約。對于教學工作中存在的問題及時解決，以此提出優(yōu)質的教學方案。

（二）學生觀點分析

因為協(xié)同教學是一項開放式的教學方案，在開放式教學背景下教師與學生可以彼此溝通合作，對同一問題實施研究和探討，多樣化區(qū)域教師可以結合自身提出的問題進行延伸，學生也可以結合相應素材整合優(yōu)質的新方案，這樣有助于提升學生自主能力和設計能力，從而構建開放互動式的教學環(huán)境。同時，對于學生拓展思維也有一定的影響，由于學生全方位參與問題的探討，接觸的知識系統(tǒng)較多，提出的觀點不全面，由此學生一定要拓展自身的知識系統(tǒng)。突破傳統(tǒng)意義上問題不是對就是錯的解決方案，促使學生結合多方位觀點分析和驗證問題和答案[1]。

二、高校財經類專業(yè)引用協(xié)同教學的方案分析

（一）與專業(yè)教師協(xié)同

要正確引用協(xié)同教育，專業(yè)教師的協(xié)同是重點。專業(yè)教師的協(xié)同需要注意以下幾點問題：第一，要先達到教學過程的協(xié)同，也就是需要教師和學生一起參與到教學目標、教學內容以及時間等方面的設計工作中，并且結合專業(yè)教師為引導實施教學工作。第二，要引導任課教師和分析特點的協(xié)同，在財經類專業(yè)教學工作中，多樣化的模板需要結合多樣化的教師實施管理，相同的課程也需要結合其專業(yè)不同選擇多樣化教師承擔責任。第三，滿足新舊老師發(fā)展的系統(tǒng)，在實際教學中教師團隊需要引用新鮮的血液，從而不斷優(yōu)化學生的學習能力。同時，在實施教學工作之前，需要教師進行優(yōu)質的準備工作。構建教學團隊之后，需要有目標的設定教學方案，設定教學大綱和教學案例，明確每節(jié)課實施的中心問題，并且準備好學習素材、參考依據等內容，并且將相關素材告知學生，促使學生做好準備。

（二）跨學科協(xié)同教學形式

跨學科協(xié)同就是依據多樣化科學教師構成的教師團隊，傳遞跨學科的知識。跨學科協(xié)同教學主要是依據課程聯系的方案進行溝通，也就是一個主題包含了多個學科的知識。一般情況下，這種課程具備特別的主題，但是這種主題過多，且包含的知識系統(tǒng)廣。例如，依據全球經濟化發(fā)展這一主題，需要將經濟作為發(fā)展的基礎，將于經濟相關課程彼此結合，對于多樣化區(qū)域的經濟特點，也設定不同水平的教師實施課堂知識教學工作，之后自主研究和分析。由此，學生可以將多樣化學科具備的經濟知識點整合分析，從而加深學生的理解程度[2]。

（三）校企合作的協(xié)同

校企合作協(xié)同形式主要是將高校與企業(yè)結合到一起，結合自身具備的特點彼此寫作共同完成的人數，這一過程需要依據高校與企業(yè)的投資共享。現階段，高校在實際發(fā)展中存在一大影響因素，就是教師只具備優(yōu)質的理論知識，缺少實踐操作經驗。為了提升課堂教學質量，高校財務類授課教師參與到企業(yè)實習區(qū)域中，或者獲取企業(yè)實踐操作中存在的問題設定實際課堂教學研究的方向，并且將分析的方向引用到企業(yè)發(fā)展中。高校也可以招聘一切企業(yè)優(yōu)質人才，以此融入到教學工作中。學生與企業(yè)結合資源共享的特點，達到校企合作互惠互利的協(xié)同形式。由此，在高校財經類專業(yè)教學工作中引用協(xié)同教學形式是現階段發(fā)展的主要方向。

三、高校財務類專業(yè)引用協(xié)同教學的觀點

其主要分為以下幾點：第一，設定優(yōu)質的激勵制度。因為協(xié)同教學是一項新式的教學理念在，在實際引用的過程中需要大量的教師精力和時間，并且教學教師還需要承擔相應的風險，但是協(xié)同教學結果和影響難以在短時間構成。對于高校教師；來說，將時間和精力引用到傳統(tǒng)教學工作的研究和分析中，短時間內獲取的成績要高于協(xié)同教學理念引用獲取的成績，由此大部分教師在發(fā)展中并不引用協(xié)同學習理念。依據設定獎罰制度，有助于更好的實施協(xié)同教學。第二，創(chuàng)新課堂系統(tǒng)創(chuàng)造協(xié)同教學團隊。協(xié)同教學形式并不只滿足高校財經類專業(yè)課堂教學工作，由此需要對其實施整改，將滿足實施協(xié)同教學工作的專業(yè)課堂實施整合設計，在分析的基礎上選擇相應專業(yè)課堂實施協(xié)同教學工作，結合課堂目標明確教師。同時教師不應該只局限在校園中，可以從企業(yè)中聘請專業(yè)人才，之后一起研究課堂問題，并設定未來的發(fā)展目標，創(chuàng)造優(yōu)質、專業(yè)的協(xié)同教師團隊[3]。

結束語

總而言之，依據社會經濟的不斷發(fā)展，高效財經類專業(yè)學生的重要性也在不斷增加。對于高校而言，設定財經類專業(yè)教學的基礎目標是為了為社會發(fā)展和進步提供優(yōu)質的財經類新式人才，由此在實際發(fā)展中全面引用協(xié)同教學理念，為社會培育全方面財務類人才，從而為社會發(fā)展提供有效的依據。

參考文獻

[1] 臧建玲. 偏遠地方高校財經類專業(yè)培養(yǎng)定位與教學模式研究[J]. 中國大學教學，2015，07.

[2] 余菲菲. 高校協(xié)同創(chuàng)新背景下環(huán)境設計專業(yè)交叉教學模式探討[J]. 三峽論壇（三峽文學.理論版），2014，05.

[3] 張向君. 財經類本科高校物流專業(yè)外語教學模式研究[J]. 現代經濟信息，2014，03.