如何優化小學生語音教學

吳蓉蓉

【摘 要】

小學生英語學習不僅講求基礎知識的有效積累，更應該講求為英語知識的應用打好前提基礎，而英語口語更是英語知識應用的重要體現。因此在現階段小學英語教學的過程中，英語教師要注重強化學生的英語口語，尤其是語音發音的準確，繼而為學生英語長期學習打好前提基礎。

【關鍵詞】

小學英語 語音教學 英語發音 教學有效性

語音是英語標準發音的重要因素，在實際的教學過程中，由于受到應試教育的壓力以及傳統教學慣性的影響，現階段，英語教學中仍然存在著啞巴英語的現象，即使部分學生能夠說出英語，其語音仍然非常不標準，這對于英語教學效果的發揮造成嚴重的阻礙。因此，在小學英語教學的過程中，教師就應當高度的關注學生語音教學，嘗試為小學生后期英語口語的學習設定好基礎，幫助小學生說出一口流利的英語，為英語知識應用提供保障。文章結合實際的教學經驗，對如何優化小學生語音教學進行探究。

1.重視音標教學，強化學生單詞語句的基本發音

音標，單詞語句的讀音是英語文章朗讀，英語口語發音的基礎，因此在優化小學生語音教學的過程中，教師首先要從音標，單詞以及發音著手，從新優化學生英語口語的基礎知識，將過去為了趕時間真分數所丟棄的教學內容從新進行優化，繼而從最為本質的教學內容開始，逐步的優化小學生英語語音教學。在這一基礎上，教師才能全面教授學生基本的英語發音，培養學生英語發音，繼而實現學生的在英語口語方面的長足進步。

例如在《Look at me》課文教學過程中，教師就可以借助課程的單詞以及基本的音標教學，來指導學生發音并規范其發音。借助head， face， nose， mouth， eye， ear， arm， hand， finger， leg， foot， body， OK等單詞，教師帶領學生對單詞的發音進行訓練，讓學生能夠初步的掌握英語詞匯的語音，為英語語句的整體閱讀以及口語發音做好前提準備。而通過單詞閱讀教學，學生才能準確的掌握音標以及發音基礎，課文朗讀教學，口語對話工作才能有效的開展起來，實現小學英語語音教學的進一步優化。

2.注重現代化教學工具的應用，提升英語口語學習材料的質量

隨著小學教育的不斷投入，現階段，小學英語教學過程中，教師可以獲得越來越多教學工具的支持，現代化多媒體教學設備被引入教學課堂，教師逐步擺脫了傳統錄音機使用的限制。因此在現有的條件下，除了教師引導閱讀以外，教師還可以積極借助現代化教學工具，以PPT為載體，將課文錄音、日常用語等在課堂上進行音頻播放，提高英語的口語學習材料的質量，繼而讓學生進一步感受語音，隨時糾正自己英語語音方面的不足。

例如在《Look at me》課文教學的過程中，教師就可以將備課內容進行電子化處理，為“This is my face.”，“ This is my eye.”等語句插入超鏈接，在教學的過程中隨時動態的播放高質量的音頻。讓學生能夠對照著語句進行模仿閱讀，然后憑借記憶進行課堂自我訓練。有了前期的閱讀范式，學生基本能夠掌握語句或者課文段落的發音的語音，逐步的感受到英語發音與中文發音的差異，逐步的將自己在音標，單詞學習過程中所學習到的知識以及所感受到的發音技巧應用于自己的閱讀過程中來。

3.豐富小學英語教學素材，優化學生英語語音學習環境

隨著信息技術的不斷發展，現階段互聯網與智能終端設備為小學英語語音教學提供了便利化的資源獲取渠道，而隨著網絡資源的不斷豐富，小學英語教學素材資源庫也不斷的增多。為了優化小學英語語音教學，小學英語教師應當借助現階段便利化的條件，隨時豐富課堂的教學素材，為學生提供多樣化多形式的英語語音學習材料，繼而優化學生語音學習的基本環境，使得小學生也能夠實現專業化化的語音。

例如在日常課堂教學的過程中，教師引入《字母歌》《小學英語口語300句》或者是的英語小動畫動內容，在豐富學生學習材料的同時，不斷從各個角度來強化學生英語語音的學習。通過英語歌曲的模仿訓練，學生能夠對字母發音等有準確了解，通過口語模仿訓練，學生對整個語句的口語語音有了基本的認知，而通過動畫欣賞，英語口語對話的發音語音學習被引入課堂，整個課堂上學生語音學習的環境得到了顯著的改善，課堂教學的趣味性也得到了顯著的提升。

4.加強學生學習的互動交流，構建個性化語音糾正課堂

小學英語課程教學的最終目的是強化學生對于英語知識的應用，因此在現階段英語語音教學的過程中，教師仍然應當積極的為學生提供英語語音訓練的環境，通過課堂小對話、英語小游戲等形式指導學生借助英語進行互動交流，并在此過程中訓練自己的英語發音。教師在學生英語語音訓練的過程中，可以根據學生英語發音的實際情況，隨時糾正學生的問題的，對學生做出個性化的指導，讓學生在學習的初步階段就能糾正自己的錯誤，保障后期英語學習的持續效果。只有通過互動交流訓練以及教師動態糾正的方式，小學生在英語語音學習和英語口語應用的過程中才能不斷的完善，前期基礎知識教學，多媒體的應用，豐富教學材料的引入等工作的效果才能得到進一步的發揮，最終實現小學生語音教學工作的不斷完善以及學生英語發音的標準化。

【結 語】

在現階段小學英語教學的過程中，教師一方面要突破傳統教學的慣性，重視音標教學，強化學生單詞語句的基本發音；另一方面，要借助小學英語教學條件改善的基于，通過多媒體的應用，豐富教學素材的引進，為學生英語語音學生提供一個良好的借鑒模板，完善學生英語語音學生的環境。最后，教師要積極的組織學生進行英語口語訓練，在英語知識實際應用的過程中不斷的糾正其錯誤的發音語音，隨時完善學生英語口語學習效果，在優化小學生英語語音教學的過程中提升學生英語口語的水平。