經典誦讀在初中語文教學中的運用探析

季桂華

隨著國民經濟的不斷發展與進步，學校教育的不斷改革與創新，越來越多初中語文教師開始認識到經典誦讀在教學中應用的重要性。初中語文教育的使命之一就是要大力傳承發揚經典文化，培養現代初中生良好的綜合素養，樹立起正確的人生價值觀和社會觀，促進學生語文學習的全面發展。因此，初中語文教師要有效將經典誦讀與語文課堂教學結合在一起，幫助學生提升其語文素養，汲取我國傳統優秀文化精神。本文將進一步對經典誦讀在初中語文教學中的運用展開分析與探討。

當前是一個經濟全球化的時代，初中教育發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。初中語文教師要積極創新課堂教學模式，注重將經典誦讀與教學融合在一起，這樣能夠讓學生充分掌握了解到我國的優秀傳統文化，給予學生充足的誦讀時間。此外，語文教師要在課堂上有效營造出和諧愉悅的誦讀氛圍，通過利用多媒體手段豐富誦讀教學內容，讓課堂變得更加生動有趣，全面調動起學生的學習熱情和興趣，從而促使學生積極主動的去進行誦讀學習。

一、豐富誦讀教學內容

初中學校要想最大化發揮出經典誦讀在語文教學中的價值作用，就必須不斷創新豐富誦讀教學內容，從經典文化中有效挖掘出精華思想內容，這樣才能夠實現學生精神世界的充實目標。語文教師要打破傳統教學方式的弊端，不能一味向學生灌輸誦讀文化知識，而忽視了學生實踐能力的培養。

例如，初中語文教師可以將經典誦讀課作為特色課程，引導學生自主去選擇經典文化作為課題，在課堂上明確誦讀教學主題，這樣能夠滿足現代初中生的經典誦讀學習需求，促進他們的個性化學習發展。當經典誦讀教學課堂以唐代著名詩人李白的相關作品為主題時，初中教師要先學生介紹不同作品的創作背景，讓學生了解原意后，帶著自身感情字正腔圓的大聲誦讀，提倡學生不用千篇一律的誦讀，而要融入自身的個性誦讀方式。此外，為了促使學生全身心投入到誦讀課堂學習中，教師要在課堂引入更多生動有趣的經典誦讀內容，創建出良好的教學情境，讓學生從當時社會背景下隨作者經歷。

初中語文教師在選擇經典誦讀內容時，要嚴格遵守繼承與批判的基本原則，要選取經典文化中的精華部分，去除其中糟粕部分，科學客觀的為學生挑選值得誦讀的內容。就比如，語文教師為了培養學生尊老愛幼、誠實守信等優秀品質，可以通過讓學生朗誦《弟子規》，但是《弟子規》中也含有眾多傳統封建迂腐的思想觀念，“事雖小，勿擅為。茍擅為，子道虧”該句話表述了當小孩子遇到任何問題時都必須去詢問家長，在家長的幫助下小孩才能避免更多的犯錯。因此，針對落后思想觀念的內容，教師要引導學生學會分析思考，用創新思維去對待傳統文化，這樣才能促進學生的學習發展進步。

二、創新誦讀課堂教學方式

在傳統語文經典誦讀教學中，教師往往只會讓學生反復朗誦作品內容，并在自己的將講解下讓學生自行去理解內容的具體含義，這種單一乏味的教學方式容易讓學生產生排斥厭學的學習心理，從而降低了誦讀課堂的教學質量和效率。因此，初中語文教師要充分利用現代化多媒體技術，為學生創建出生動有趣的誦讀課堂教學活動。

例如，教師在開展經典誦讀課程前，通過運用多媒體技術制作出豐富有趣的課件內容，確保該課件能夠有效突出誦讀教學重難點，教師可以利用各種形象的字體將經典詩文作品顯示在投影儀屏幕上，并選擇與之搭配的音樂，這樣能夠讓學生輕松愉悅的環境中進行學習，提高他們的學習效率。與此同時，教師通過利用多媒體技術開展經典誦讀教學能夠有效發散學生的思維。比如當教師在講解到《滿江紅》詩文內容時，可以通過在課堂上播放配樂《將軍令》，并引導學生展開想象回到岳飛馳騁沙場的年代，這樣有利于激發學生的思維，啟發他們的想象力，還能夠培養學生學習的積極主動性，實現經典誦讀教學的目標。

三、經典誦讀的生活化教學

在初中語文經典誦讀教學中，教師要注重將學生實際生活與課堂教學聯系在一起，拉近與學生之間的距離。例如，存在很多學生熱衷于觀看《百家講壇》文化節目，教師要根據現代初中生的學習需求，在課堂上播放相關視頻，這樣既能夠讓課堂變得更加生動有趣，又能夠進一步補充學生課外文化知識，讓學生進行經典文化作品的誦讀。此外，語文教師不能將經典誦讀教學僅僅局限于課堂教材上，而要大力倡導學生與家長共同去誦讀經典文化作品，通過開展“心得交流會”的形式讓他們相互之間進行分析鑒賞優秀傳統文化，互相提升文化素養。學校要加強與社會的交流與合作，通過與社會民間力量進行聯手，積極開展各種大型經典誦讀文化活動，組織學生共同參與到實踐活動中，感受我國優秀傳統文化的魅力，從而將經典思想成功轉化成現代初中生的實際行動，促使每一位學生能夠形成良好的生活習慣，成就自身的文化修養。

綜上所述，經典誦讀在初中語文教學中的實踐應用，不僅能夠有效傳承弘揚我國的優秀傳統文化，還能夠不斷提升初中生的綜合素養，培養學生良好的審美能力、愛國意識。因此，初中語文教師要充分挖掘出經典作品中的精華內容，創新課堂教學模式，為學生創建出良好的誦讀學習環境，有效激發學生的誦讀學習興趣，合理控制好學生誦讀量和時間，讓學生在和諧愉悅的學習氛圍中不斷掌握更多的經典文化知識，樹立起正確的人生價值觀，從而促使學生身心健康的發展。