關于初中語文教學現狀和措施研究

范玉姬

【摘要】有效的初中語文教學既可以豐富學生的知識，培養學生良好的語文學習習慣，又可以使學生對文章的理解從混沌走向清晰。本文將立足于初中語文教學的背景及問題，分析提高初中語文教學效率的策略。

【關鍵詞】初中語文教學現狀措施

一、初中語文教學的背景及問題

初中語文教學背景及問題如下：第一，忽視合作學習，合理分組。合作學習是使初中語文教學提高的重要方式，教師應當根據教學的內容、學生的實際情況來合理分組鼓勵展開合作學習，加深學生對文章的理解。然而，一部分初中語文教師隨意地展開教學和給學生布置作業，學生之間的交流很少，他們處于被動接收知識的狀態。第二，忽視了游戲對初中語文教學的影響，單純結合教案授學很難激發語文學習興趣，學生對文章的理解也很困難。第三，忽視了思維導圖在初中語文課中的靈活應用。思維導圖是一種重要的教學方式，它有多種結構類型，不同結構類型的思維導圖具有不同的作用，因此，初中語文教師在講解文章的時候繪制合適的思維導圖，引導學生理解文章，提高初中語文教學效率。

二、提高初中語文教學效率的策略

根據調查顯示，當前初中語文教學效率得到了明顯的提高，這主要是由于新課程改革的廣泛實施以及初中語文教師的高度重視。他們將各種有趣的教學方式應用到課堂教學當中，例如分組合作、巧用游戲及思維導圖等，這些教學方法理清了學生的閱讀思路，提高了初中語文教學的效率。

（一）良好的開端——巧選語文素材

想要提高初中生語文學習效率，初中語文教師就應當為學生選擇合適的素材，這是培養初中生語文能力的重要開端。根據調查顯示，當前有一部分學生對語文失去了興趣。面對這種情況，初中語文教師在講解課文的時候應當充分利用互聯網、多媒體等技術獲取最新的語文學習素材，激發學生的語文學習興趣，提高教學效率。

（二）貫徹STEM教育理念，創設有趣語文教學情境

二十世紀八十年代的時候，美國政府提出了STEM教育，當時他們提出STEM教育的主要目的就是國家培養出優秀的科技人才，緩解國家科技人才不足的問題。STEM所涉及的內容較多，例如科學、技術、工程，該教育理念的提出充分體現了人們對人才的高度重視。STEM教育理念提出以后，我國逐漸將其應用到了各個學科教學當中，該教育理念的靈活應用大大激發了學生學習的興趣，幫助學生養成了良好的思維模式和學習習慣。因此，初中語文教師應當貫徹STEM教育理念，為學生創設有趣的語文教學情境，激發學生的學習興趣，培養學生良好的思維模式和學習習慣。STEM教育理念非常強調課程的設計和實施，它側重于解決實際生活中的問題，提高學生理論聯系實際的能力。因此，語文教師在開展語文教學的時候要充分考慮到學生的語文學習情況，然后根據學習者的興趣愛好、理解能力等創設有趣的教學情境，拓展學生的思維，提高語文教學質量。

（三）游戲教學法，優化語文課堂

根據調查顯示，接龍游戲、角色扮演游戲、分角色朗讀等游戲深受學生的喜愛，在游戲過程中，學生不知不覺地就掌握了語文知識。因此，初中語文教師應當認真研究游戲教學法，然后將其靈活應用到語文課堂教學當中，調動學生的參與積極性，提高學生的語文成績。例如，當語文教師在講解《負荊請罪》這單元的生字詞的時候，教師可以采取以下措施展開游戲教學：首先，語文教師先帶領全班學生拼讀一遍新的生字詞，然后對每個生字詞進行詳細地分析。其次，利用多媒體組織“你表演我猜”的語文生字詞游戲，游戲的內容就是：教師將提前制作好的生字詞圖片用課件播放出來。其次，教師在班級里隨機選擇兩名學生到講臺上猜單詞，講臺下的其他同學需要根據多媒體課件上的生字詞進行表演，沒有猜對的學生要當著全班學生的面表演一個小節目。最后，教師可以利用課件再次帶領大家一起將重點的生字詞識記一遍。這種教學方式相比較傳統的生字詞教學來說，更能夠激發學生的學習興趣，提高初中語文課堂教學的質量。

（四）重視學生語文學習習慣的培養，提高閱讀和寫作教學效率

隨筆與閱讀是一種良好的語文學習習慣，它們對于初中生來說有著十分重要的作用，它們既可以拓寬初中生的視野、豐富學生的知識，還可以提高初中生的文學素養和語文寫作水平。從目前一部分初中語文教學來看，有的語文教師沒有將隨筆、閱讀與語文寫作有效整合起來，這就使得初中生的語文寫作水平難以得到提高。隨筆與閱讀語文寫作的重要基礎，而寫作反映學生的閱讀情況。因此，初中語文教師應當意識到隨筆與閱讀對寫作的重要作用，然后采取積極措施鼓勵學生閱讀，提高學生寫作水平。在隨筆與閱讀是提高初中生語文寫作水平的重要方式，學生在寫隨筆和閱讀中能夠使自己的知識得到沉淀和積累。當學生的知識積累到一定的程度之后，他們就會產生寫作的欲望。因此，初中語文教師應當鼓勵學生寫隨筆、廣閱讀，提升學生的語文寫作水平。

（五）巧用多媒體教學，提高教學效率

多媒體在初中語文課堂教學當中的靈活應用是時代發展的必然趨勢，因此，初中語文教師應當將多媒體技術靈活應用到課堂教學當中。例如，當初中語文教師在講解《22 愚公移山》這篇文章的時候，教師可以先給學生播放這個寓言的動畫視頻或者相關圖片，這樣子既可以加深學生對故事的理解，又可以激發初中生語文學習興趣。當他們看完視頻以后，語文教師可以先鼓勵學生圍繞這個故事談談自己的看法，巧妙引入《22 愚公移山》這節課堂教學。

三、結語

綜上所述，初中語文教學效率的提高是當前眾多語文教師研究的重點課題，我們應當立足于當前的教學現狀，然后通過巧選語文素材、創設語文教學情境、培養學生良好學習習慣等方式提高初中語文課堂教學效率，促進學生全面發展。

參考文獻：

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