淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

劉兆海

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了全新的要求。且作為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，教師要做好作文教學(xué)的改革與創(chuàng)新工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于此本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)方法；創(chuàng)新研究

前言：

通過(guò)調(diào)查可以看出，一些人對(duì)作文教學(xué)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。首先就是認(rèn)為作文教學(xué)是十分枯燥的，學(xué)習(xí)興趣不高，在寫(xiě)作中難以找出有效的素材來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。在這種思想理念的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不高，寫(xiě)作質(zhì)量不理想。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要做好創(chuàng)新工作，提高寫(xiě)作的效果。

一、現(xiàn)階段小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）真實(shí)情感不足

就現(xiàn)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在心理上還處于發(fā)展的階段中，這樣也就使得其思維能力等方面存在著一定的不足，但是也應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到這一階段的小學(xué)生有著天真活潑的性格，所以教師就要利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)。然而在調(diào)查中可以看出，小學(xué)生的作文寫(xiě)作存在著真實(shí)情感不足等問(wèn)題，如學(xué)生寫(xiě)作中只是單純進(jìn)行字詞上的堆砌，并沒(méi)有融入自身的真情實(shí)感，所采取的表達(dá)方式也過(guò)于單一。

（二）作文模式化嚴(yán)重

學(xué)生在剛接觸寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，習(xí)慣性的采取了模仿的方法，然后才過(guò)度到自由寫(xiě)作中。但是在這一階段中如果教師沒(méi)有做好指導(dǎo)工作，就會(huì)造成學(xué)生所寫(xiě)出的作文存在著嚴(yán)重的模式化。隨著社會(huì)的不斷發(fā)揮在那，信息交流也逐漸增多，學(xué)生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)收集到寫(xiě)作素材，雖然互聯(lián)網(wǎng)中的素材可以幫助學(xué)生積累詞句，但是也會(huì)使一些學(xué)生養(yǎng)成抄襲的習(xí)慣[1]。

（三）示范性不足

這一階段的小學(xué)生正處于天真爛漫的階段，喜歡模仿一個(gè)人。而作為與學(xué)生接觸最多的人來(lái)說(shuō)，教師就成為了學(xué)生模仿的主要對(duì)象。且在信息時(shí)代的影響下，現(xiàn)階段的小學(xué)生在知識(shí)與視野等方面更加廣闊，一些學(xué)生存在著獨(dú)立的思想與意識(shí)。如一些學(xué)生在學(xué)習(xí)完作文后就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，教師每天的工作量那么大，那么教師自身的作文水平如何？所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師自身就要做好示范工作，及時(shí)消除學(xué)生的顧慮，同時(shí)還要給學(xué)生起到表率的作用，避免過(guò)度的責(zé)怪學(xué)生，而是要從自身實(shí)際入手，保證教學(xué)的針對(duì)性。

二、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的措施

（一）借助多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在興趣的影響下，學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，教師就要從激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度上出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以此來(lái)轉(zhuǎn)變自身被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師就要利用好多媒體設(shè)備，以此來(lái)帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)與感受。可以說(shuō)多媒體教學(xué)設(shè)備有著直觀性與生動(dòng)性的特點(diǎn)，所以在作文教學(xué)中教師就可以借助多媒體設(shè)備來(lái)給學(xué)生播放出相應(yīng)的視頻，吸引學(xué)生的目光，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生保持思維上的活躍性。如學(xué)生在描寫(xiě)動(dòng)物的過(guò)程中，教師就可以先利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，當(dāng)動(dòng)物直接展現(xiàn)在學(xué)生的面前后，也可以促使學(xué)生主動(dòng)集中注意力進(jìn)行觀察，在學(xué)生觀看完后，教師也要讓學(xué)生從視頻中選擇一種動(dòng)物來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。在這種教學(xué)模式的影響下，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作積極性，同時(shí)也可以保持學(xué)生的熱情，提高寫(xiě)作的效果[2]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察生活，積累寫(xiě)作素材

隨著教育改革的不斷發(fā)展，在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中就要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況入手，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)，從而寫(xiě)出與實(shí)際生活相近的文章。可以說(shuō)作文與生活之間有著極為密切的聯(lián)系，所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生從生活中來(lái)找出寫(xiě)作的素材。其次，在教學(xué)中還要保證教學(xué)手段的合理性，科學(xué)的引導(dǎo)好學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中提煉出素材，這樣才能更好的對(duì)生活進(jìn)行闡述。最后，在教學(xué)中也要堅(jiān)持從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(lái)，讓學(xué)生受到生活的影響，從而提高寫(xiě)作的質(zhì)量。如在教學(xué)中教師就可以將學(xué)生帶入到自然界中，讓學(xué)生感受到自然風(fēng)光，將自然界中的事物轉(zhuǎn)變成為寫(xiě)作的素材。或是在教學(xué)中就可以組織學(xué)生參與到課外活動(dòng)中去，如在校園中就可以組織學(xué)生開(kāi)展文體比賽，并組織其他學(xué)生觀看過(guò)程，從而找出寫(xiě)作的素材。在學(xué)生的親身參與下，也可以加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的印象，從而在寫(xiě)作中可以融入自己的真實(shí)情感。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而延伸學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，真正提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧與方法[3]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述可以看出，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好研究與分析工作，堅(jiān)持從新課改的角度上出發(fā)，做好創(chuàng)新工作，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路與方法，通過(guò)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，以此來(lái)滿足學(xué)生的寫(xiě)作需求，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜磊哲.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015，（24）：127-127.

[2]劉鳳霞.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·d刊：學(xué)術(shù)刊，2013，（09）：54-55.

[3]張桂玲.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016，（26）：34-35.endprint