巧設研學任務，實現高效小組合作學習

周巧詩

摘要：目前的小學英語課堂教學存在“以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心”的情況，學習方式的轉變迫在眉睫。加強小組合作學習，適應當代學生學習方式的轉變。巧設研學任務是實現高效小組合作學習的有效途徑。本文從身邊的教學現象入手，從設計形式與意義相結合的研學任務；將真實的材料引入的研學任務和設計由簡到繁，由易到難，層層深入且循環的研學任務三個方面進行設計，實現高效小組合作學習。

關鍵詞：研學任務；小組合作學習；形式與意義；真實材料；循環

加強小組合作學習，適應當代學生學習方式的轉變。（凌順詩，2015）如何從小組合作學習活動中獲取最大的受益，讓小組合作能夠實現高效率，關鍵是創建“適當的外部環境”。本文將通過教學實踐案例來展示如何巧妙設計研學任務，充分調動學生的學習積極性，讓學生在課堂上實現高效小組合作學習。

一、設計形式與意義相結合的研學任務，給學生打好學習的基礎

研學任務的設計要注重語言形式和語言功能的結合，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養其運用語言功能的能力；每一階段任務的設計都具有一定的導向性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

小學英語（教科版）六年級上冊Module 4 Past experiences的第一課時詞匯課，教師給學生設計的研學任務是：以四人小組為單位，能運用What did you do yesterday？ I… / It was so much fun./ It was no fun at all.談論自己過去做的事情和感受。在語言輸入和語言內化的環節里，教師設計了一個故事情境，讓學生能理解并學習了meet my friends，eat at a restaurant，ride my bike，see a film，read a storybook，have a party，go to the countryside等動詞詞組的過去式。學生在完成任務時表現積極和對答如流，但是在匯報時就發現大部分學生只懂得交際，沒有注意到過去時的用法。

與以上教師不同，本人把研學任務改為：以四人小組為單位，能運用What did you do yesterday？ I +（動詞過去式）… / It was so much fun./ It was no fun at all.談論自己過去做的事情和感受。小組長進行檢查并記分。本人特意把學生容易犯錯的地方再加以提示，并以小組合作的形式在小組里進行比拼，增加學生面對面的互動，增加學生對知識點的理解，減少了學生犯錯的機會，提高了學習效率。

二、將真實的材料引入到研學任務內，讓學生在自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用

1.重視課前的“研學”。教師的教是為了學生的學，所以要提高教師教的有效性，必須切實做好對學生學的研究（王松美、張魯靜，2007）。為此，準備教學之前，一定要了解學生，通過檢測和調查，教師能夠很好地了解學生已有的經驗、實際知識水平和學習需求，進而與教材相結合，確定教學的目標，進而有效設計研學任務，以滿足學生學習的需求，提高學生學習的積極性。

2.創設真實的語言學習情景。英語課程標準指出，語言教學應從學生的生活實際出發，結合學生的實際生活體驗開展課堂教學活動。（教育部，2012）.有了貼近學生實際的相對真實的情景，語言的輸入才有意義，語言的真實輸出才成為可能。

3.結合任務目標，設計意義操練活動。有意義的練習介于機械性（控制性）練習和交際性（非控制性）練習之間，起著承上啟下的作用。這個階段的語言活動是從注意語言的形式轉向語言的內容和意義，使學生的認知從知識外部特征轉向知識內在聯系（龔亞夫、羅少茜，2003）。這種意義操練是根據任務目標，把所學的語言與學生的實際生活、所處的環境，以及個人看法等相結合，也是對語言實際意義的初步理解和應用。

三、設計研學任務應由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務向高級任務以及高級任務涵蓋初級任務的循環

小學英語（教科版）四年級下冊Module 5 Sports，教學的主題是Sports運動，Unit 9的教學內容是：Ms White與訪客來到操場，談論著同學們正在做的各種運動。筆者把這個單元的課時劃分為三個課時，每個課時的研學任務是由易到難，從接受性任務到表達性任務過渡的。以下是小學英語（教科版）四年級下冊Module 5 Sports，Unit 9 It looks fun.聽說課的研學任務設計：觀看學生表演視頻選出學校的運動之星。[實施過程]

◆任務前知識準備：

1、情境鋪墊，Sports time 的到來，學生來到操場上進行不同的運動鍛煉，復習運動詞匯。

2、師生交流學習新的運動單詞和句型。

3、通過聽，說活動訓練新句型。

◆任務實施過程：

Output

1.情境鋪墊，教師出示我校學生體育運動的獲獎獎牌，表揚我校學生在體育運動方面的出色表現。

2.讓學生觀看四年級學生表演運動項目視頻，運用新句型，在小組內進行交流，推選出運動之星。

3.以小組為單位，向全班分享展示。

小組合作學習能有效提高小學英語教學效果。通過合作學習，學生的學習興趣、習慣、能力都會有顯著的提高。巧妙設計研學任務來提高小組合作學習的效果是很好的途徑，但實施時還是會遇到不同的困難，我會繼續進行探究，完善這條途徑。

參考文獻：

[1]教育部.2012.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社

[2]任務型語言教學.龔來夫.羅少茜.北京：人民教育出版社，2003

[3]義務教育教科書.龔亞夫，魯宗干.北京：教育科學出版社，2014.7

[4]構建小學英語IIO課堂教學模式.凌順詩.2015

[5]中小學英語教學與研究.《中小學外語教學》編輯部.2015.endprint