幼兒教育非均衡發展現狀與對策分析

王文娟

摘要：要想實現教育和社會的公平公正，均衡教育發展是基礎，特別是幼兒教育要均衡發展。然而，事實上，由于教育認識落后、地區經濟發展不平衡、幼兒教育體制不完善等原因，使得我國幼兒教育存在城鄉和區域的巨大區別，發展的非常不均衡。要想從根本上改變目前的現狀，不僅要轉變教育理念，還要對教育體制進行深入改革，這才是最關鍵的。

關鍵詞：幼兒教育；非均衡發展；現狀；對策分析

目前，我國幼兒教育發展的非常不均衡，具體表現為城鄉、區域間的教育非常大大，這不僅不利于教育的進一步發展，還會影響到教育公平，會帶來嚴重的后果。如今，這個問題也引起了社會各界的廣泛關注，為此，政府、教育部門將采取措施，加大幼兒教育的投資力度，確保城區與農村的教學水平穩步提高。

1.幼兒教育均衡發展的含義

幼兒教育均衡發展指的是法律保障適齡幼兒的同等教育權，這種權利主要包括教育機會和條件、教育歷程、教育方式、教育資源、教育結果等要均衡。對于幼兒來說，教育模式是相同的，但是，在實際教育中，各個區域還要將區域特點和幼兒發展水平相結合，制定出適合幼兒發展的策略，實現教育的均衡發展。

2.我國幼兒教育非均衡發展的現狀

2.1我國城鄉教育理念差距大，教育結構不合理

對我國幼兒教育現狀進行深入分析后，發現我國幼兒教育存在明顯的非均衡發展現象，這對幼兒教育來說是非常不利的。從調查數據中得出，我國89%的城市幼兒會接受學前教育，然而，在農村，幼兒接受學前教育的比例僅為46%，差距非常大。顯然，在教育方面，城市居民更重視幼兒的教育。同時，教育結構也非常不合理，教育資源、設施、器材以及師資力量等方面的差距也非常明顯。

2.2幼兒教育投資存在區域的偏差

由于我國經濟發展不平衡，在教育投資方面，政府將重點放在了東部，對于西部的投資則相對較少，這是導致幼兒教育在區域上發展非均衡的重要原因，是非常不利的，政府應該給予足夠的重視。

2.3幼兒教育環境差

由于我國區域發展存在很大差距，從東部到西部，呈現線性結構趨勢。在這樣的情況下，幼兒的教育發展必然會受到影響，呈現出東部教育水平最高，中部次之，西部區域最差，幼兒教育非均衡發展現象非常明顯。具體表現為，東部幼兒在很小的時候，就可以接受到很好的學前教育，教育資源、師資力量都非常雄厚，而中部、西部幼兒得到這樣教育機會和資源就會比較少，因此，我國幼兒教育區域不均衡現象非常嚴重。

3.我國幼兒教育非均衡發展的對策

公平公正的教育權是我國實現幼兒教育均衡發展的基礎，是必須要做的。因此，要不斷更新自身的教育觀念，并學習西方先進的教育理念，才能進一步改進我國的幼兒教育體制，最終使每個幼兒都能享受到優質、公平的教育。

3.1更新教育觀念，優化教育結構

作為教育的組成部分，幼兒教育是振興整個教育事業的基礎，其重要性不言而喻。因此，要想做好幼兒教育，一方面，要更新教育觀念，對幼兒教育投資結構進行優化，并加強幼兒早教，為義務教育奠定基礎。另一方面，還要重視教育制度的建立和健全，使教育符合幼兒特點，滿足幼兒的需求。例如，在日常活動中，通過鼓勵、激勵的方式，使幼兒養成良好的生活和學習習慣，這樣幼兒教育工作的難度就會降低。

3.2加大對幼兒教育的投入力度

幼兒教育之所以存在非均衡發展現狀，區域投資不平衡是非常重要的原因。作為政府，要權衡好這之間的關系，對幼兒教育的投資力度要增大，特別是要照顧那些欠發達區域，在政策上給予貧困區域和兒童一定的優惠，使他們也能享受到公平的教育。社會團體組織也要發揮自身的優勢，集中資金投入到幼兒教育中，使幼兒教育的深度和廣度都能有所提升。社會愛心組織的作用也不容忽視，他們也通過募集資金、捐款等方式，切實投入到提高全民教育的活動中。幼兒教育要想實現均衡發展，我國政府的眼光還要更廣，站在更高的角度上，學習西方國家的先進經驗，通過多元化投資模式來吸引社會各方資金，進而真正推動幼兒教育的快速發展。

3.3創建幼兒教育環境，提高師資力量

對于幼兒教育來說，資金只是一方面，優質的教育環境是最重要的。因此，在教育過程中，教育部門和教師要通力合作，因材施教、因人而異，為幼兒創建良好的教育環境，使幼兒能夠在快樂、輕松的環境中掌握相應的知識。同時，還要建立家庭、學校、社會三者之間的教育網，實現了學校與家長之間的暢通交流溝通，有利于教育的均衡發展。教師的作用是傳道解惑，也是連接學校和學生、家長之間的橋梁，在教育中發揮著非常重要的作用，因此，教師要提高自身的教育水平和專業技能，采用最適合學生的教育方法和教育模式，使幼兒教育朝著更均衡的方向發展。

結束語：

對一個國家來說，幼兒教育的作用是非常大的，不僅關系著整個民族的未來，還與每個家庭都息息相關。因此，通過文章分析，我們在了解目前我國幼兒教育非均衡發展現狀的基礎上，制定了具體的解決措施，希望能夠促進幼兒教育的均衡發展。

參考文獻：

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