學校管理的核心——班級管理

宋瑞明

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，我國的適齡兒童入學接受初級、中級教育的人數也與日俱增，現在許多地區都在加緊小學的建設與發展，對于小學班集體的管理工作，越來越受到教育界的廣泛關注。本文將結合實際工作，談談如果更加有效的進行小學班級的管理。

關鍵詞：管理核心；班級管理；創新

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

一、更新觀念，轉變教師教育思想，建立班主任工作的創新思維

（一）思想是行動的先導，從轉變教師教育思想出發。

現代教育觀強調要讓學生學會做主人，教師必須先樹立學生為主體的意識，再加強學生自身主體意識，通過發揮學生主體作用來展示學生主體人格。由于長期受傳統教育思想和教育模式的束縛，學生已經習慣于做一個在家服從家長，在校順從老師的乖孩子，但隨著競爭的不斷加劇，按傳統教育模式培養出來的乖孩子已遠不能適應時代發展的要求。因此，教師首先要更新自己的教育觀念，轉變教育思想，其次才能幫助學生擺脫傳統教育理念的束縛，真正成為教育主體。德國教育學家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒。”因此，建立班主任創新思維模式是十分必要的。

（二）班主任應肩負時代重任，應發揚四種精神。

1.政治上的負責精神：班主任必須從僅僅為謀生而工作，逐步升華到對國家、對民族、對人民高度負責去育人，從“精神重壓”中擺脫出來，自覺的、主動的、愉悅的投入工作。

2.思想上的進取精神：班主任要清醒的認清社會發展的歷史趨勢，追求目標，追求真理，更新觀念，增進知識，堅持開拓、進取、改革、創新。

3.道德上的博愛精神：班主任的職業道德之核心是熱愛學生。這種“愛”是深沉的、大度的、公正的，是一種博愛，是一種“以情育人”的高尚之愛。

4.事業上的獻身精神：班主任是將自己一生默默奉獻給學生的一種事業。為了事業，魯迅說：“他們在生活的道路上，將血一滴一滴的滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活。”

（三）作為班級管理者要結合新時代發展的需要，轉變觀念，具有發展意識、創新意識，尊重學生、相信學生、理解學生。

二、認清老師與學生的角色關系

由于學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，班主任要注意發揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創設自主管理的氛圍，引導學生積極開動腦筋，想辦法，根據班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。如果班主任要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養學生的自主管理能力，也不利于建設一個自主管理型班級。通過讓學生參與班級管理，進而學會自我管理，培養其自主性、能動性、創造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空，是每個班主任都可以進行嘗試的。

三、培優轉差

加強對學生的心理輔導，把一些有可能影響學生學習的因素減少到最少，對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數把握好，及時找學生談心，了解其思想學習情況。鼓勵勤奮好學，樹立學習榜樣，協同科任老師做好優生的培養工作，爭取有較多的同學進入全年級前列，同時做好差生的教育轉化工作，采用正面教育，加強學生自我管理建設管理小組，由學習委員帶頭，課代表、小組長為骨干，全面負責班級學習工作；開展學習競賽活動；開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習活動；同時聯系家長，開展家庭教育指導工作：積極與學生家長進行聯系與溝通，多角度進一步了解學生。尋求在實際工作中獲得家長的支持。共同對學生進行教育。關心愛護，安排班干部一幫一的方法進行轉化。

四、實現“四個結合”是實現班級管理創新的途徑

1、班級管理創新與學科教學相結合

學科教學是學校工作的中心環節，是育人的基礎。每一個班級都有多個任課教師，他們的脾氣性格、工作態度、教學方法多種多樣，這就要求班主任慎重處理任課教師與學生、任課教師與班主任的關系，發揮學科教學的育人功能，在學科教學中多方面滲透理想信念教育，規范學生的行為。同時，要發揮各學科的聯動作用，體現既教書又育人的思想，把對學生的日常教育體現到學科教學中去。

2、班級管理創新與師德建設相結合

教師的言傳身教對學生良好品德的形成起著潛移默化的作用。強化教師師德建設是加強和改進學生品德教育的必要措施，是實現班級管理創新的有效途徑。不管是教書育人、管理育人還是服務育人，都離不開教師為人師表的作用。抓好師德建設，促使廣大教師認清神圣使命，發揮楷模作用，用優秀的品德教育學生，用高尚的人格感染學生，用良好的行為引導學生。

3、班級管理創新與校園文化建設相結合

校園文化是實施班級管理、對學生進行品德教育的必要載體，豐富、健康的校園文化對學生產生一種無形的教育作用。要充分利用好廣播、櫥窗、壁報等陣地，組織豐富多彩、內容健康的課外活動，形成良好的文化氛圍，陶冶學生的情操。創建一個富有人性、民主開放的人文環境，使學生成為主動自主、富有創新精神的學習者。讓學生找回人生的感覺，讓學生舒展創造的翅膀。

結語：

班級管理的創新，需要全體教師的共同參與，班主任只是起到了組織協調的作用。每一個班主任要有公仆意識，帶著強烈的感情抓班級工作，要樹立為學生服務的思想，從內心深處產生為學生服務的光榮感、責任感，全面的而不是片面的負責。只有這樣，才能審視到每位學生的優缺點，有針對性的工作。要細心了解學生，知人善任，為學生提供充分表現自我的舞臺，尊重學生的建議和意見，讓學生成為班級的主人，發揮學生的主觀能動性，發揮學生的創造性勞動，讓學生在生動、活潑、民主的良好氛圍中學習、生活，學生各方面的素質才能穩步提高，才能促使學生德智體美勞全面發展。endprint