淺析小學作文教學的創新策略和方法

阿呷伍洛

摘要：作文教學是小學語文學科的重要教學內容，同時也是實施素質教育的重要途徑。作文教學質量的高低，直接影響著學生語文素質和思想道德素質的形成和提高。新課標對小學語文教學工作也提出了更多、更高的要求“教以生為本。”。本文探討了小學作文教學從封閉走向開放和創新的一些策略和方法。

關鍵詞：小學語文；作文教學；創新；策略和方法

作文教學是小學語文學科的重要實踐內容，同時也是實施素質教育的重要途徑。作文教學質量的高低，直接影響著學生語文素質和思想道德素質的形成和提高。隨著新課程改革的不斷深入，新課標對小學語文教學工作也提出了更多、更高的要求。下面，我將通過實際的教學，談一下小學作文教學的創新策略和方法：

一、認清作文教學的目的、本質和價值，激發學生寫作欲望

認清了目的，行動才有方向，認清了本質，活動才能夠依本而行，才不會亂了手腳，弄清作文教學的目的、本質，我們才能夠對學生的活動進行有序的指導和幫助，使學生在既定的目標和命題下抒發自己內心的真實情感。知道了這些，我們就能合理、有效地組織教學活動，就能形成自己獨特的教學方式，正確地進行教師自我定位，認清學生在活動中的主導作用，確立適合學生實際的題目，讓學生能圍繞這個題目進行素材的選取和構思。對學生來說，作文的目的、價值主要體現在對作文題目的選擇上，教師應在學生選題過程中進行適當的引導和幫助，進一步增強學生寫作的欲望和熱情。筆者認為，讓學生知道作文的任務和目的，有方向、有目的地去寫文章讓其有東西可寫，不僅減輕了作文的難度，而且激發了學生的寫作熱情。

二、營造氛圍，自由作文

培養學生作文的創新思維能力，教師要會激發他們的求知興趣，改革課堂教學，變封閉式為開放式，讓作文與生活緊密聯系，走出課堂，引入源頭活水，提高學生的創作欲望。調動他們寫作的積極性。所以應讓學生多參加學校的課外活動，參加勞動，觀察周圍所發生的事，節假日的調查，春游、秋游等使自己充實起來，做生活的有心人。使自己會關心身邊那些普普通通的人，平平常常的事，用細膩的心靈去尋覓真善美的所在，挖掘生活中的智慧的哲理，由他們自由去寫，寫實實在在的事，在寫作時，教師應從營造輕松愉快的寫作氛圍人手，通過適當點撥，激發寫作愿望，觸動學生的內在感受，使學生產生寫作靈感，使學生得予寬松寫作氛圍，這樣他們作文時，選擇不同的內容寫作，從不同角度切入，作文才會百花齊放。

三、發揮主導作用，開闊學生視野，實行開放作文

長期的作文教學我發現：學生寫作文存在的關鍵問題：一是空話連篇，言之無物。因為學生的活動范圍受限，眼界狹窄，沒有時間深入社會，了解、認識社會；同時，學生缺乏對生活的敏銳洞察力，也不會做生活的有心人，不善于觀察，對生活中的“美”缺少發現，即便是對生活有一些了解，對生活有點滴的認識和感悟，也不知道如何選材和組材表達，因為對社會和人生缺乏深刻的了解和認識，難以表達出真實而深刻的思想和情感。二是缺乏時代的生活氣息，無鮮明的個性。由于學生的生活圈狹小，寫作素材僅限于學校生活、家庭生活；作文中總是老生常談，令人乏味。三是格式死板，極不自然。我們語文教師，應大膽創新作文教學，積極引導學生廣泛接觸社會，讀各種書籍，從各個方面觀察生活，了解社會，認識社會，感受人生，接受大自然的熏陶。學生若在現實生活中汲取了新的、活生生的寫作素材，有了親身的經歷和體驗，就會引發對生活的感悟，就會激發對生活的關心和熱愛之情，作文也就有了可寫的東西，有了可說的話，有了真情實感。

四、善用多媒體，培養興趣

興趣是學好任何一門知識的原動力，如果學生對作文沒有興趣，也就寫不出理想的作文來。因此，培養學生寫作文的興趣是作文教學的基礎。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有對作文產生了濃厚的興趣，才能激發起作文的主動性和積極性，進入樂于作文的狀態，這樣狀態下的作文練習才能效率。隨著信息技術的發展，多媒體以其集圖文聲像于一體的特點，被廣泛運用于教學中，同樣，在小學作文教學中運用好多媒體，也會給學生帶來更加豐富、生動、形象的體驗。在作文課堂教學中，教師可以結合教學內容為學生播放一些有趣的畫面、優美的音樂等，以此來刺激學生的感官，吸引學生的關注，激活學生的思維。

五、改進作文的評價體系，增加學習寫作信心

教師的評價對學生作文有規范和指導的作用，對學生作文要求偏高，是作文評價中一個普遍性問題。多少年來，語文教學界對作文批改存在著兩大分歧，一種主張對學生作文要“精批細改”；另一種則主張“多就少改”，學校領導和一些家長把“精批細改”是語文老師負責任的表現，“多就少改”就是沒有盡到責任。一些語文教師不得不這樣做，盡管教學工作繁忙，還要對堆積如山的作文，煞費苦心地精雕細琢，改得面目全非，作文本上寫了整頁的評語，羅列了很多的毛病。教師的積極性很高，學生的積極性卻越來越低了，嚴重打擊了學生作文的積極性，根本無法改好自己的作文，這樣的批改出力不討好，事倍而功半。面對作文教學的這個“老大難”問題，許多教師迎難而上，銳意改革。批閱作文，堅持“多就少改”，堅持正面指導為主，善于發現和肯定作文中的閃光點，對不同程度的學生包括差生，熱情地肯定他們作文中細微的優點和小小的進步，使他們都能嘗到作文的甜頭，產生將作文改好的愿望，這樣做有利于調動學生的積極性。要調動學生寫作文的積極性，應把學生當作主體，使他們成為作文的主人，而不是作文的奴隸。

總之，在小學作文教學中，我們教師要充分激發學生的積極性，讓他們學習和生活中養成善于觀察和善于發現的習慣，用心來看待生活，積累更多的寫作素材，激發學生的創作欲望。endprint