有關對當前小學語文教學改革的若干思考

王世慧

摘要：隨著社會的發展，教育事業的不斷進步，小學語文教學也在很大程度發生了變革。當前，小學語文教學改革中最為重要的就是教學觀念和教學實踐的改革。而在小學語文教學改革不斷發展的同時，也存在一些問題。對小學語文教學改革提出若干思考，以期對小學語文教學的改革提供意見和建議。

關鍵詞：小學語文；教學改革；若干思考

當前，小學語文教學改革進入了一個全新的階段，教學改革如何能取得良好的教學效果，激發學生學習語文的興趣，小學語文教學如何提升更深的層次，是小學語文教學現階段存在最為明顯的問題，下面針對小學語文的教學改革提出幾點思考。

一、調整小學語文教學的教學理念

在小學語文的教學改革中首要改變和提高的就是教學理念，豐富傳統的教學理念，使傳統與現代相結合，形成一種全新的教學理念。首先要調整課堂教學中的師生關系。要建立師生相互交往，共同發展的民主、平等、合作的新型師生關系。在課堂教學活動中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學的策劃者、組織者，學生學習的引導者，探究活動的參與者，學生發展的促進者。并且教學活動中要努力實現五個轉變：有重知識傳授向重學生發展轉變，由注重教師的教向注重學生的學轉變，由重結果向重過程轉變，有封閉向開放轉變，由信息的單向交流向多向交流轉變。在課堂活動中，學生不再是教學的被動者和接收者，而是課堂教學活動的主動參與者，學習的主人；其次，調整教學方式和學習方式。要處理好傳授知識和培養能力的關系，在實踐中重注培養學生的獨立性和自主性，培養學生積極掌握并恰當運用科學知識的態度和能力。

二、改變小學語文教學的思維模式

第一，要改變傳統的單一的教學模式。不難發現，在以往的教學實驗中，一篇同樣的課文會由很多教師進行公開演示，以致形成誤區，就是公開課的素材一定要從教材中來挑選。語文的教學資源同藝術一樣，都來源與生活，而書本上的知識是單一的、有限的，應該把眼光放到平時的生活當中來，在生活中發現，并有效運用。

第二，改變傳統的以閱讀為主的語文教學模式。以閱讀為主，不加以實踐和運用，一方面，小學生的理解力較差，生活經驗及閱歷相對較匱乏；另一方面，一味地閱讀課文，會產生枯燥情緒。新階段的小學語文教學改革要求讀寫相結合的教學模式，來提升小學生的思想思維，即在閱讀的基礎上寫出對所讀內容的感受，增加對閱讀內容的全面理解與思考，在寫作中使之得到升華，并對其有更為深刻的認識，從而提升小學教學水平。

三、加強小學師資隊伍的建設

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在小學教學中，最為關鍵的無非師資隊伍的建設，一名合格的教師是學生的引路人和指導者。加強小學語文師資隊伍建設，首先，教師要以身作則，當好表率，為教育學生做好榜樣，并樹立“活到老，學到老”的終身學習觀念。其次，師資建設，師德為首，教師應該具有良好的思想道德修養，可以開展多渠道、多層次的專家講座，培養教師具備嚴謹治學，廉潔從政，積極創新的良好素質。其三，要提高教師教學的專業性及考核力度，學校要著力開展教育科學研究，為教師提高專業素質搭建強有力的平臺，提升教師自身的專業綜合素質。其四，開展豐富多彩的文化活動，如“教學技能大比拼”“個人才藝展示”“詩歌朗誦”等，很大程度提升教師的能力技巧及專業素質，從而全面提高教學教育質量。

四、激發小學生學習語文的興趣

興趣是學生最好的老師。想要學生具備良好的學習習慣，就要激發其學習興趣。其一，講課時要走下講臺，走進學生，盡可能的縮小與學生之間的距離，最大限度的和每一位同學溝通。課堂教學中，教師要發揚民主，給學生發表不同見解的機會激發學生的積極性和主動性。其二，要對學生給予表揚鼓勵，增加其對自己的肯定，對語文的自信心。其三，教師應該不斷變化教學方式，讓學習內容常新，激發學生學習語文的興趣，例如，分析課文時，可以經常變化切入的角度，可從開頭切入，可從結尾切入，可從標題切入，也可從學生最喜歡的鍛煉切入。上自讀課時，應加快節奏，抓重點，對課文進行展開比較、討論，留給學生充足的時間去思考，對所出現的問題進行糾正。多種方法，讓學生感到既充實又輕松，從而有效的激發、保持學生對語文課的興趣。

五、培養學生的審美能力

語文不僅作為一門語言工具，可以使人與人進行溝通交流，也是一門要求內在的學科。當前的小學語文教學改革中還要注重對小學生美學方面的熏陶，教師在帶給學生知識的同時，還要在內在精神上影響學生，從而激發學生對美的感受和鑒賞能力。

六、結束語

總體而言，小學語文教學作為當前教育事業改革的一項重要內容，不管是教學觀念方面還是教學實踐方面，還是學校以及教師都應該盡職盡責，全力以赴，不斷的進行思考及創新，探索出一套適合小學語文的教學系統及方案，提高小學生對語文教學的興趣，從而提升語文教育教學水平和質量，獲得良好的教學效果。endprint