初中班主任教學管理方法初探

楊有本

摘要：隨著經濟發展。對教育領域提出了更高層次的需求，也提出相應的制度改革以適應我國社會發展的需求。現階段初中教育，初中班主任們面對的是一群有想法、個性自主的“90”后，因為家庭、社會、教育多方原因，很多孩子厭學、對生活缺乏激情，對未來沒有規劃，在這種情況下，作為初中班主任應該充分發揮自身的作用，找出原因，對癥下藥，引導學生走向美好的明天。

關鍵詞：初中；班主任；管理教育；方法

引言：新的發展環境的驅使下，初中的應試高考教育也逐步向素質、全方面的素質教育轉變。使學生從“閉門讀書”的狀態向提高學生“德、智、體、美、勞”全面發展，思想健康、提高實踐能力等等多方面的教育方法幫助學生在這個重要成長階段健康發展。

一、改變教學思維，創新管理模式

1.重塑學習信心。部分初中生由于文化基礎較差，在學習上，往往有些力不從心，很多學生在學習上沒有取得成就感，相反較差的文化成績往往讓他們覺得自卑，覺得自己低人一等，慢慢的也就不愿意去面對學習，對學校表現出反感的態勢，作為班主任，要做的不僅僅是簡單的教書育人，要想從根本上解決問題，就需要走進學生的內心，傾聽他們的想法[1]。要支持鼓勵學生，告訴學生基礎差是可以彌補的，這是很正常的現象，要學會理性看待，要分析自己的問題，遇到問題不要躲避可以和老師共同商討解決，要跟學生正確分析初中與初中的區別，讓學生明白初中教育的優勢，21世紀是人才世紀，有文化的有技術的人才才是被國家和社會所需要的，在初中學習的三年只是一個開始，可以努力扎實文化，學習專業技術技能，將來走入社會，成為有用之才，讓學生重塑學習的信心。

2.重建學習興趣。“綜合素質、全面發展”是初中教育的宗旨，要要引導學生轉變對初中教育的片面認知，讓學生能夠從本質上了解到初中教育的優點，并且讓學生感受到初中教育也是有前途的，被社會所需要的，可以多方面發掘和應道學生的興趣教育，都說‘興趣是最好的老師教師要支持學生的興趣發展，開展具有多樣性的教學形式，豐富課堂內容，落實實踐操作，讓學生們去動手，遠比空間讓學生明白，將來畢業自己也是個對社會有所回報的有用之才，慢慢重建學生對學習的興趣[2]。

3.重拾遠大夢想。每個人都有自己的夢想，我想信每個學生也不例外，作為教師要敢于放手敢于相信自己的學生，支持鼓勵他們的夢想，用欣賞的眼光看待每一個學生，追逐夢想的人，再累也不會覺得疲憊，我們要引導學生敢于去夢想，敢于去挑戰，要相信自己的潛力。

二、班主任與學生雙向價值的塑造舉措

初中班主任在教育學生的時候要展示班主任威嚴的一面，但同時也要讓學生體會到對他的管教是源于“愛”，源于對他的“責任”。軍隊中的軍事化教育對學生的教育有著明顯的效果，在初中班主任的教育中不妨也可以借鑒借鑒，讓學生在嚴肅的教育下，塑造他良好的習性和懂得生活或與人交往中必要的法則方法[3]。同時，在嚴格教育下也要講求方法，讓其體會要“被愛”，“被重視”的管理感情。下面介紹的這個案例，不是發生在教學過程中，是我最近看的一個印度電影《摔跤吧，爸爸》觀后感對在初中班主任，班級管理中的啟示。

《摔跤吧，爸爸》是通過真人故事改編，講述的是以為摔跤運動員為圓他的世界冠軍夢，培養兩個女兒成為世界冠軍的事故。父親沒有實現摔跤冠軍夢，一直將夢想寄托在也許會出生的兒子身上，但當連著四個女兒的出生隨之也使他的冠軍夢破滅了。但在他發現他的兩個女兒有成為摔跤冠軍的潛質和天賦的時，在實現自己夢想的同時，也要讓女兒有自己的出路，在當時“男人選女人”的時代變成“女人選男人”，要讓他們有自尊的活著。他打破常規，即使不被人理解，他依然堅定的嚴厲培養女兒。最后自己的努力最終獲得世界冠軍，在圓了父親冠軍夢的同時，也得到了世界對她們、對她們國家的尊重。

從以上這個觀影感受，在初中班主任班級管理中，要讓學生體會到教育的目的，對他們嚴厲的教育是讓他們成為更有用的人，在他們不久的將來走向社會后，體現他們個人價值。讓學生從心里上明白自己努力學習，塑造提高自己綜合素質是他們對自己負責，對自己個人價值的充實，讓他們自覺的去了解個人的發展與努力學習是有價值的，是對他們人生發展是有幫助的[4]。學生的任何進步都是對班主任的認可與回報，班主任在享受自己成績的同時，也體現了自己的人生價值。

三、建設班級骨干隊伍，優化管理手段

1.選拔班干部。一個優秀的班集體，不僅僅需要各科老師和班主任的悉心教導，還需要一只朝氣蓬勃的班干隊伍，在選拔班干部的時候，教師不能憑借當初進校時候的第一印象，要多方考察，聽取班級里學生的意見和建議，可以采取投票制度，推舉制度等等，保證選拔的公平，選拔幾個具有號召力，凝聚力的班干部，班干部是一個班集體的核心，也是教師的得力小助手，有效利用班干部的優勢來開展教育工作，無疑是一種好方法。

2.培養指導班干部。選拔出來的班干部，作為班主任，要學會教育和指導，定期考核，落實具體每個人的職責，明細班干部分工環節，定期進行總結匯報。灌輸班干部為同學服務的理念，教會班干部吃力與同學之間的關系。在多方面嚴格的要求他們，使他們真正成為班級提建設的領頭羊[5]。培養是使用的的基礎，想要更好的發揮班干部的作用，作為班主任就更需要重視培養的重要性，當班干部累積了一定的班級管理經驗后 ，班主任要放手要班干部去嘗試去發揮作用。不要阻礙他們的工作，要監督并且及時指出和糾正班干部們工作的錯誤，當班干部的工作遇到困難時，要鼓勵他們勇敢的可服，當工作出現問題和錯誤時，要勇敢承擔， 不能逃避和畏縮。

3.公正考核班干部。教師可以分時間段的讓學生班干部總結自己的工作，開班會的時候可以讓同學反映班干部動作的不足之處，班干部是個為同學服務的崗位，如果想積極調動全班參與的積極性，可以適時的采取一些輪流任用制度，讓每個人都積極的參與到班級的管理考核中來，讓每個學生都有主人翁意識，在任職期間應該定時匯報，總結班級管理工作中發現的各項問題，可以每月召開一次主題班會，班主任統籌并監督，認真聽取同學們的心聲，讓大家及時溝通交流，共同進步成長。

結語：初中班主任應該作為落實教育理念的領頭羊，既是教育者，也是活動組織者。班主任是學校和學生之間聯系的紐帶，是溝通的橋梁，班主任要學會聯系客觀實際，充分發揮自己在班級教學管理中的特殊作用，促進教育改革的落實，高效務實的開展班主任的各項工作，為初中教育的做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]阿依姆妮薩·奧斯曼. 初中數學班主任教學管理方法與策略研究[J]. 教育科學：全文版， 2017.14（1）：00250- 00250.

[2]張軍. 初中班主任如何實現學科教師與教學管理者的角色轉換[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2016.4（21）： 194-194.

[3]禹長蓉. 初中班主任的班級管理初探--以人為本的人性化班級管理實踐[J]. 小作家選刊：教學交流， 2014.15（12）：215-215.

[4]衣喜玲. 從情感教育方法管理談初中班主任對班級的管理[J]. 中國培訓， 2016.12（6）：235-235.

[5]白雪英. 增強初中班主任管理工作有效性的方法探討[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2016.9（34）：180- 180.endprint