“體積和體積單位”教學設計

文︳全璀燦 屈 輝

“體積和體積單位”教學設計

文︳全璀燦 屈 輝

一、初步認識體積

1.創設情境，激發興趣

師：下面我們來看一段動畫，注意觀察，看你能發現什么現象。思考一下，這是為什么？（播放烏鴉喝水的動畫）

引導學生說出石頭把水“擠”上來了。

2.動手實驗，引出概念

師：我們來做個實驗驗證一下。取兩個同樣大小的玻璃杯，并且都裝有相同水位的紅墨水，分別放入大小兩顆石子。大家仔細觀察，結果怎么樣了？為什么會有這種結果呢？

目的是讓學生明確石頭占有一定的空間，引出體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。找一找什么物體比什么物體的體積大，加深學生對體積的認識。

二、比較體積的大小

5個體積不同的物體，分別為：一個大正方體、一根胡蘿卜、一個萵筍、一個含有8個小正方體的長方體、一個含有9個小正方體的長方體（如下圖所示）。小組合作做實驗，按體積的大小順序排列。

目測法。引導學生觀察這5個物體，目測它們體積的大小。

排水法。像胡蘿卜、萵筍的體積哪個大，目測難以區分，可仿照烏鴉喝水的辦法測量出來。用兩個大小一樣的玻璃杯，裝同樣多的水，將胡蘿卜、萵筍全部浸入水中，看哪個杯子的水上升得多，哪個體積就大。

基數法。以一個小正方體為標準，數小正方體的個數進行比較。

不計算就比較體積的大小，可以鍛煉學生的直覺思維能力。

三、體積單位

1.認識1立方厘米并感受1立方厘米的大小。

棱長是1厘米的正方體，體積是1立方厘米。1立方厘米的正方體到底有多大？大家想一想，在生活中哪些物品的體積接近1立方厘米？

2.認識1立方分米并感受1立方分米的大小。

師：剛才我們一起通過看一看、摸一摸，認識了1立方厘米。（拿出一個鞋盒）如果要表示鞋盒的體積，用立方厘米作單位合適嗎？（不合適）如果要你們在桌上選擇一個物體表示，你們會選擇哪一個？

學生們拿出大一點的立方體，量一量，說一說。

棱長是1分米的正方體，體積是1立方分米。

師：拿著這個正方體，用雙手握一握，感受它的大小并用手比劃比劃，記一記1立方分米的大小。說一說生活中哪些物體的體積大約是1立方分米。

3.認識1立方米并感受1立方米的大小。

師：認識完了1立方厘米和1立方分米，接下來我們認識1立方米。

棱長是1米的正方體，體積是1立方米，記作1立方米。

師（拿出一個正方體框架）：這是一個棱長為1米的正方體框架，現在我請一些同學往里面鉆。請大家仔細觀察，1立方米大約相當于多少位同學的體積之和？

四、練習題

1.在括號里填上合適的單位。

一塊橡皮的體積約是8（ ）。

一臺錄音機的體積約是6（ ）。

一個貨運集裝箱的體積約是40（ ）。

2.將冬冬日記中的錯誤改正過來。

2017年4月20日 星期四 晴

今天的數學課上，我學習了“體積和體積單位”，知道了物體表面的大小叫做物體的體積。課后，我發現1元的硬幣的體積等于10個1角硬幣的體積之和。最近，我住進了新家，房子的面積有120米。搬家的時候，爸爸租了一個車廂約有20厘米的大貨車，還添置了一臺大冰箱，體積約是1000立方米。

（作者單位：衡陽市高新區蒸水小學）