讓趣味縈繞課堂

文︳龍志輝

讓趣味縈繞課堂

文︳龍志輝

筆者在下校聽課時，發現幾乎每班都有部分學生上課不認真聽講，要么在課堂上睡覺，要么聽音樂、玩手機等，做一些與課堂無關的事情，嚴重影響課堂教學的秩序。教師對此怨聲載道，課堂效果可想而知。之所以產生這樣的現象，主要原因是課堂枯燥，趣味性不夠。因此，教師要想方設法增加課堂的趣味性，切實提高學生的學習積極性。

課堂引入增加趣味性。常言道：良好的開端是成功的一半。這句話在課堂教學中也同樣適用。無論是新授課、復習課、練習課還是活動課，只要有了個好開頭，那這節課也就基本上算成功了。課堂導入是教師授課時給予學生的第一感知。成功的課堂導入能引發學生的認知沖突，激發學生的學習興趣，緊緊抓住學生的心弦。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。”因此，教師在教學時要注意調動學生的學習興趣，特別要注意講究課堂導入藝術，為課堂營造出和諧的氣氛。

課堂教學中不忘趣味性。課堂是學生學習知識的場所，如果這時候學生的注意力不在老師所講述的知識上，那么再好的引入也是沒有效果的。為了吸引學生的注意力，認真聽取老師的講授，尤其是在突破重點、難點時，我們都要適時增加趣味性。

首先，可以多些直觀演示。在教學過程中，教師適時出示實物、模型或者使用幻燈片及其他教具，能夠使學生通過觀察獲得鮮明正確的感性知識，增強對概念的認識與理解。這種方法對于低年級的學生學習尤為重要。

其次，不妨玩玩游戲或開展競賽。競賽或游戲能夠激發學生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發揮。同時能增強學生的競爭意識，培養團結協作的精神。

第三，適當講講故事。在學習的過程中，我們可以根據所要學習的內容適當講講故事，幫助學生理解知識。兒童對于故事都難以抗拒，它是吸引學生注意力的有效手段之一。比如，學習圓周率時，可以講祖沖之發現圓周率的故事。學生從中不僅可以了解圓周率的相關知識，還可以培養學生的觀察和解決問題的能力。

課堂結尾趣味縈繞。俗話說：“編筐編簍，難在收口。”這說明了收口、結尾的重要。但許多老師常常只注意精心設計教學的導入方式，卻忽略了一堂完美的課還需要精彩的結尾，以致課堂教學常使人有虎頭蛇尾之感。其實，一堂好的課猶如教師精心撰寫的一篇好文。如同寫作十分注重結尾一樣，教師既不能把課堂結尾看得無關緊要，草率收場，也不能進行不必要的堆砌，或者隨意發揮，導致狗尾續貂，畫蛇添足。教師應根據教學內容精心設計結尾，以便收攏學生紛繁的思緒，激發學生的求知欲，做到“課雖終而意無窮”。比如，課堂結尾設置些懸念，讓學生意猶未盡；提出一些富有趣味又富于思索的問題，吸引學生深入思考、探究，把學生的思維引向更廣闊的境地。

（作者單位：汨羅市教育體育局）