淺談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

方小明

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的一步步深化，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也逐漸的擺脫了應(yīng)試教育的影響，開(kāi)始注重學(xué)生的主體性。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式正是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一條有效途徑。這種學(xué)習(xí)模式通過(guò)學(xué)生之間的交流和討論，有助于學(xué)生去深刻的了解知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，并且對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也起著積極的促進(jìn)作用。因此，如何更加有效的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，就應(yīng)該成為每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探索的問(wèn)題。本文就是針對(duì)這一需求而提出的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；小組合作

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0268-01

Abstract： with the deepening of education reform of quality， the teaching of high school mathematics gradually gets rid of the influence of education in examinees and pays attention to students' subjectivity.The teaching model of group cooperation learning is an effective way to reflect students' subjectivity.This kind of learning pattern through communication and discussion between students， help students to deep understand the process of the construction of the knowledge， and for the cultivation of students' comprehensive ability also plays a positive role in promoting.Therefore， how to carry out group cooperative learning more effectively should become a problem that every high school math teacher should explore.This article is aimed at this demand and put forward a few thoughts.

Key words： high school；Mathematics；Group work.

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的教學(xué)理念是“自主、合作、探究”，而現(xiàn)今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)也在逐漸的滿足這一理念。其中，小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的普及就是在說(shuō)明這一點(diǎn)。的確，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的就是學(xué)生的合作和探究，所以，如何將這一學(xué)習(xí)模式有效的開(kāi)展，為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)注入新的動(dòng)力，就值得每一個(gè)教師去思考。下面，就是針對(duì)這一需求展開(kāi)的初步探討。

1 開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的意義

1.1 有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性

教學(xué)本身就要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，只是受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中逐漸忽視了這一點(diǎn)。但隨著小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，知識(shí)的學(xué)習(xí)就由教師單面的灌輸轉(zhuǎn)變成了學(xué)生的合作探究，因此學(xué)生的主體性也就得到了體現(xiàn)。

1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神

所謂小組合作習(xí)就是通過(guò)學(xué)生之間的合作去共同完成知識(shí)的學(xué)習(xí)或問(wèn)題的解決，因此，學(xué)生之間的溝通和交流是必不可少的。而要想更好的完成任務(wù)，就需要學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作，所以學(xué)生的協(xié)作精神也就在一次次的協(xié)作中得到了培養(yǎng)。

1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

探究意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身有益，而且這也是現(xiàn)代教育理念的需求。而小組合作學(xué)習(xí)，就是使學(xué)生在合作探究的過(guò)程中培養(yǎng)其探究意識(shí)。

2 小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1進(jìn)行科學(xué)的分組

既然是小組合作學(xué)習(xí)，那首先要做的就是合理的進(jìn)行分組，這是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是至關(guān)重要的一步。至于如何進(jìn)行科學(xué)的分組，大致可以參考以下兩種方式：一是讓學(xué)生自由分組，去和自己志趣相投的同學(xué)結(jié)成一組，這樣有助于組內(nèi)的交流，從而使學(xué)習(xí)的氛圍更加和諧；另外就是由教師根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、性別等因素來(lái)進(jìn)行小組的劃分，這樣教師在分組的時(shí)候就可以做到組內(nèi)的互補(bǔ)，并且也給一些不熟悉的同學(xué)創(chuàng)造了更多交流的機(jī)會(huì)，有助于整個(gè)班級(jí)的和諧。總之，無(wú)論是哪種分組方式，教師都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，以使分組更加的科學(xué)，這樣才有助于小組的合作學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)理想的效果。

2.2 合理安排探究?jī)?nèi)容

在小組合作學(xué)習(xí)中，除了小組的劃分，小組合作探究的內(nèi)容同樣重要。畢竟，對(duì)于有些問(wèn)題來(lái)說(shuō)，其探究的價(jià)值不大，那小組合作學(xué)習(xí)的效果自然也就不會(huì)理想。所以，在內(nèi)容的選擇上，教師也要精心的設(shè)計(jì)，最好使問(wèn)題的結(jié)果不固定，這樣有助于學(xué)生思維的活躍和碰撞，或許可以收到一個(gè)意想不到的效果。另外，就是內(nèi)容的難度上要適中，這樣既不會(huì)打擊學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，又不至于內(nèi)容太簡(jiǎn)單而使合作失去了意義。例如，在學(xué)習(xí)兩條直線的位置關(guān)系時(shí)，學(xué)生都知道兩條直線有相交、平行和重合三種情況，但如何來(lái)通過(guò)兩條直線的方程來(lái)判斷其位置關(guān)系？像這一類在難度上比較適合學(xué)生合作探究的內(nèi)容，所起到的效果也一定會(huì)更加的理想。

2.3 明確小組成員的分工

在小組合作學(xué)習(xí)中，有合作就會(huì)有分工，這是一個(gè)必然。而且，在小組合作學(xué)習(xí)中，有一個(gè)最需要教師注意的問(wèn)題，就是在表面熱鬧的討論下，是否每一個(gè)成員都積極的參與其中。其實(shí)，在很多小組學(xué)習(xí)的開(kāi)展中，之所以最后的效果達(dá)不到預(yù)期，就是因?yàn)榻處熈饔诒砻妫恢匾暳撕献鲗W(xué)習(xí)的最后結(jié)果，而忽視了合作探究的過(guò)程。這樣對(duì)于一些不喜歡參與、不擅長(zhǎng)發(fā)言的學(xué)生起到的效果就微乎其微，而最后的結(jié)果也就可想而知。所以，在合作學(xué)習(xí)中，教師要明確小組成員的分工，而這一任務(wù)就可以交給小組長(zhǎng)去負(fù)責(zé)，去明確每個(gè)成員的任務(wù)，明確每個(gè)成員完成的情況。這樣，才能保證每一個(gè)學(xué)生的積極參與，從而使效果達(dá)到預(yù)期。

2.4 做出科學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，也是為了避免這種學(xué)習(xí)模式流于表面，最終功虧一簣。畢竟，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免的會(huì)遇到問(wèn)題，因此，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)必不可少。并且，在《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。因此，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的改進(jìn)。至于評(píng)價(jià)的方式，除了教師做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)外，還可以采取組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)的方式，這樣也能使評(píng)價(jià)更加的科學(xué)化。

總之，隨著新課改的進(jìn)一步深化，小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一大趨勢(shì)。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要不斷的去探索有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的路徑，以使這一學(xué)習(xí)模式能更加完善。

參考文獻(xiàn)：

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