談游戲教學法在體育籃球課堂教學中的應用

蔣冠山

摘要：籃球是一門具有競爭性和娛樂性的活動，教師在籃球教學課堂上可以使用游戲教學法，讓學生在學習籃球知識的過程中也能夠獲得游戲的樂趣，實現寓教于樂的教學目標。文章圍繞“游戲教學法在體育籃球課堂教學中的應用”這一主題，展開具體的分析研究。

關鍵詞：游戲教學法；體育教學；籃球教學；應用策略

中圖分類號：G841-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0263-02

Abstract： basketball is a competitive and recreational activities， teachers can use the game teaching method in the basketball teaching class， let the students in the process of learning basketball knowledge will also be able to get the fun of the game， combine the teaching goal. This paper focuses on the theme of "application of game teaching method in physical education and basketball classroom teaching" and conducts a specific analysis and research.

Key words： game teaching method； Physical education； Basketball teaching； The application strategy

體育教育貫穿著學生的學習生涯，對于任何階段的學生都存在著積極的影響力，對學生的健康成長、心理狀態等都發揮著不可忽視的作用。體育教師在教學過程中，應該重視學生的身體鍛煉，提高學生的身體素質，挖掘學生的運動才能。除此以外，教師也要為學生營造出良好的體育學習環境，讓學生感受體育學習的樂趣，改變學生對于傳統體育課程的偏見，使體育課堂變成一個愉悅地、輕松的、可以釋放壓力的場所。

1 調動學生學習興趣

游戲教學法能夠有效地激發學生對于籃球的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，從而提高課堂教學效率。在籃球體育教學課堂上，教師可以根據學生的性格特點、興趣愛好，結合本節課的教學內容、教學目標等實際情況，設計生動活潑、富有趣味、具有挑戰的小游戲，吸引學生的注意力，使學生更加愿意自發地進入課堂學習。有趣的課堂游戲能夠營造出自由、和諧的學習氛圍，緩解學生的學習壓力和緊張感，使學生在籃球運動中獲得樂趣。教師要時刻注意革新游戲模式，把當下流行和游戲項目、學生的興趣愛好融合在一起進行改造，讓枯燥乏味的籃球教學變得更加生動好玩，學生的學習興致更加高漲。游戲教學法能夠有效激發學生學習籃球的熱情，使學生保持最佳的學習狀態。

例如，在學習籃球運球的基本技能時，為了激發學生對于學習籃球的興趣，調動學生參與課堂學習、踴躍嘗試運球的主動性，教師可以設計小游戲吸引學生。“同學們，我們接下來玩一個左右傳球的游戲，每兩個同學成為一組搭檔，互相傳球給對方，在規定的60秒時間內，比賽哪一組搭檔完成的傳球次數最多。獲勝的兩個人可以獲得冠軍獎勵。”在游戲和獎勵的引誘下，學生的學習熱情被激發，既可以通過游戲練習運球、傳球的基礎技巧，又能夠獲得游戲的樂趣，提高課堂學習質量。教師應用游戲教學法使體育課堂減少了枯燥乏味感，增加了娛樂性和活躍度，為學生創造良好的學習環境。

2 組織學生課堂活動

體育教學課堂上，教師需要組織學生進行熱身、練習等活動，游戲教學法可以吸引學生的注意力，引導學生高效地完成課堂活動。在準備活動期間，教師可以設計簡單的小游戲讓學生適應本節課的運動強度，在短暫的游戲中幫助學生完成課前熱身。在正式學習期間，教師可以根據教學內容設計強度適中的游戲輔助學生練習籃球技巧，調節學生的運動量，使學生能夠在枯燥的體育練習中獲得休息的時間，才能夠保持體力完成整節課的體育運動。教師在設計課堂游戲時，不能讓游戲“喧賓奪主”，忽略了課程教學的基礎內容和重點問題。游戲教學可以實現課堂的“松弛有度”，有效地把握課堂教學節奏，使學生既能夠完成學習任務，又能夠控制自己的運動量，提高學習效率。

例如，在學習定點投籃時，課堂教學難度和強度較大，教師可以采用游戲教學法來調節學生的運動量，使學生可以一邊玩游戲一邊練習投籃技能。“同學們，我們來玩一個男女生競賽的定點投籃游戲。每一輪需要兩個男生和兩個女生，分別站在不同的定點位置投籃，不同的定點投籃成功可以獲得不同的分數，最后累計男生和女生的投籃分數，你們覺得誰會贏？”這樣的游戲能夠組織全體學生積極參與，增加學生之間的互動，使學生可以互相溝通、互相幫助、糾正錯誤、提升技能，促進課堂教學活動順利進行。

3 培養學生體育精神

游戲教學的模式不僅可以讓學生疏解緊張感、減輕學習壓力，還能夠實現素質教育、提升學生的綜合素養。教師在設計課堂游戲時應該考慮游戲的特點和活動方式，既能夠調動學生的學習熱情，又能夠使學生在競技運動中培養自身的競爭精神、合作精神、協調能力等。在游戲活動中，學生可以充分發揮主觀能動性，發散思維、勇敢嘗試、積極創新，表現自己的能力，提升自己的自信心。教師可以培養學生的集體意識，指導學生通力合作完成游戲目標；教師也可以培養學生不畏挫折的品質，教導學生在游戲失敗時要堅持嘗試……在體育課堂上創設合理的游戲教學，不僅可以促進學生的身體健康發展，還能夠利于學生的心理健康成長。

例如，在學習運球走步時，教師可以設計曲線運球接力游戲，組織學生小組練習、競賽，培養學生的小組合作精神和體育競爭精神。“同學們，在規定時間內，率先完成運球接力的小組可以獲勝利，每個人都很重要，都要加油。”在團隊游戲中，學生能夠感受到自己的重要性，增強信心，樹立責任意識。教師要注意學生在游戲中的心理狀態，當學生產生懊惱、畏懼、放棄的想法時，要及時引導學生正視失敗，學會從失敗中汲取教訓，不斷積累籃球經驗才能夠擁有扎實的籃球技能。教師要善于從側面引導學生發現自己的優點，滲透德育教育。

4 總結

總之，體育籃球教學課堂上，教師可以將游戲教學法應用在教學模式中，激發學生對于籃球的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。在游戲教學中，學生可以一邊練習籃球技巧、鍛煉身體素質，還可以獲得游戲樂趣、優化身心發展。教師要經常革新游戲項目，增加游戲活動的多樣性和豐富性，使籃球游戲始終具備教育意義，滿足學生的學習需求。

參考文獻：

[1]體育游戲教學法在高職院校體育教學中的應用與分析——以籃球技術教學為例[J].蔣思佳，楊麗.亞太教育.2016（19）

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