淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與相應(yīng)對(duì)策

范學(xué)鳳　何榮國(guó)

摘要：本文從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題出發(fā)，分析導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)方式改進(jìn)建議，以求能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究操作能力一定意見(jiàn)和參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0183-01

Abstract： in this paper， starting from the junior middle school chemical experiment teaching common problems， analyze the cause of problems in experiment teaching， and puts forward corresponding Suggestions to improve teaching methods， in order to be able to improve students' autonomous learning consciousness and to explore the operation ability and certain reference.

Key words： junior middle school chemistry； Experimental teaching； Teaching problems； countermeasures

前言：

化學(xué)是一門(mén)探究事物現(xiàn)象本質(zhì)的課程，因此對(duì)初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠直接提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手水平。初中化學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求與教學(xué)輔助工具，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與安全意識(shí)。初中化學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)、靈活性高的特征。所以初中化學(xué)教師必須具備深厚的理論知識(shí)功底，用靈活的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握現(xiàn)象的本質(zhì)與化學(xué)的知識(shí)。

1 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題與原因

1.1 重理論輕實(shí)踐

在新課改的推進(jìn)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)被賦予了越來(lái)越多的要求。此外在核心素養(yǎng)教育理念的深入發(fā)展下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)只有具備了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新方法，才能夠同時(shí)鍛煉學(xué)生的理論能力與實(shí)踐能力。不過(guò)從現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師卻并沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新思想的價(jià)值，而是仍舊采用灌輸式與填鴨式方式，將知識(shí)“一股腦”的全部教給學(xué)生。教學(xué)更注重學(xué)生理論知識(shí)方向的培養(yǎng)，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)。很多教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都存在認(rèn)知度不足的問(wèn)題。教師僅僅注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即在教學(xué)中將化學(xué)流程全部交給學(xué)生，沒(méi)有意識(shí)到主動(dòng)探索過(guò)程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義。這么做會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度依賴(lài)教師，無(wú)法讓學(xué)生形成健康、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)積極性。

1.2 忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)操作環(huán)節(jié)，操作方式的正確與否將直接決定實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。舉例來(lái)說(shuō)重鉻酸鉀與乙醇實(shí)驗(yàn)，便會(huì)因?yàn)樘砑禹樞虻牟煌沟梅磻?yīng)環(huán)境不同，其所生產(chǎn)的產(chǎn)物也會(huì)不同[1]。然而有許多教師卻并沒(méi)有重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。許多教師在教學(xué)時(shí)，為了追趕進(jìn)度都會(huì)通過(guò)教師直接演示，或是多媒體課件演示方式教學(xué)。學(xué)生并沒(méi)有足夠的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，這必然會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣摺?/p>

1.3 沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

一部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)完成教學(xué)大綱任務(wù)，經(jīng)常刻意忽視實(shí)驗(yàn)流程教學(xué)。很多教師都存在直接向?qū)W生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的問(wèn)題，并沒(méi)有予以學(xué)生充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的價(jià)值便是通過(guò)動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)觀察，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)參與興趣。但因?yàn)橐恍┙處煕](méi)有意識(shí)到觀察能力培養(yǎng)的價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生并不能了解到實(shí)驗(yàn)背后的實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解僅僅停留在實(shí)驗(yàn)的表面，甚至有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤的情況。

2 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)建議

2.1 設(shè)計(jì)探究式課堂

實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的價(jià)值便是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的見(jiàn)解。為了確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練的掌握化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，教師就必須重視探究式課堂設(shè)計(jì)。探究式課堂能夠讓學(xué)生在探究、合作、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與分析問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，找出問(wèn)題的解決途徑與方法。如在學(xué)習(xí)《制取氧氣》一課時(shí)，教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需用到的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)原材料。之后將學(xué)生合理的分成多個(gè)小組，并告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪些地方需要注意避免受傷。最后將氧氣制取的反應(yīng)公式高速學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)公式完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)流程可以極大的提高學(xué)生課程參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手的過(guò)程中，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平。

2.2 重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。教師必須將創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)做是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這是素質(zhì)教育時(shí)代的教育核心。在探究式課堂中，教師將更多的空間與時(shí)間還給了學(xué)生，能夠充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，完成對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)流程的假設(shè)、推理與觀察，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力成長(zhǎng)而言有著重要的幫助。

2.3 教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

新課改強(qiáng)調(diào)教師必須重視學(xué)生的課堂主體地位，圍繞探究式教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然這并非意味著教師在教學(xué)中撒手不管即可，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中同樣也有著主導(dǎo)作用。如果學(xué)生缺少教師指導(dǎo)，那么當(dāng)學(xué)生遇到了實(shí)驗(yàn)問(wèn)題無(wú)法解決，學(xué)生很有可能會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。

因此教師必須做好課堂組織工作，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，將學(xué)生從錯(cuò)誤的思路中引回到正確的思路，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)技能。

2.4 為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)探究情境

為解決教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式落后的問(wèn)題，教師就必須用更加靈活新穎的情景教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與熱情，從而全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)變化，用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片的方式展現(xiàn)。這么做不僅可以避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)生意外，同時(shí)還能夠加深學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的記憶與理解。當(dāng)然教師不要一味的注重多媒體設(shè)備教學(xué)，而是要將多媒體設(shè)備作為輔助工具，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3 結(jié)語(yǔ)：

初中化學(xué)教學(xué)是一門(mén)十分有趣的科目，教師必須善于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生享受實(shí)驗(yàn)教學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)確定學(xué)生的課堂主體地位，解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)同了自我，成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才能夠積極的參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與相應(yīng)對(duì)策[J].中華少年，2017（12）：165-166.

[2]王定成.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教師博覽（科研版），2017（03）：59-60.