小學數學教學中趣味性教學方法分析

楊德謀

摘要：數學是小學教育教學中的一門重要的基礎課，不僅可以增加小學生的數學知識，還可以培養和啟發小學生的邏輯思維能力和理性分析的能力，為學生的智力開發和未來的理科學科學習打下基礎。目前我國不少小學的數學課堂教學還存在著課堂氛圍較為嚴肅，以教師的單向知識傳授為主，忽略了與學生的互動等教學問題和不足。數學教師往往是偏重與提高學生的數學成績，而不是提升學生的數學運用能力，數學課堂整體比較刻板，學生們的學習興趣和熱情不大，學生不能緊跟教師的思路，容易發生走神兒等現象，教學效果不夠理想。小學生還處于自控力比較差，思路比較活躍的天真浪漫時期，要提高小學數學的教學效果，教師應該順應小學生的天性，增加課堂教學的趣味性，以豐富、有趣的教學吸引和打動學生，自然就會增加學生學習和思考的的積極性，從而提高教學效果。筆者結合自己的教學經驗，就小學數學趣味教學方法進行分析。

關鍵詞：小學數學；趣味教學；分析；教學效果

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0145-01

Abstract： mathematics is an important basic course of primary school education teaching， not only can increase the elementary student's mathematics knowledge， can also cultivate and inspire the elementary student's logical thinking ability and the ability of rational analysis， for the students' intelligence development and science subject study to lay the foundation for the future.At present， many primary schools in China still have a serious classroom atmosphere in mathematics classroom teaching， which is dominated by teachers' one-directional knowledge teaching and neglects the interaction with students and other teaching problems and deficiencies.Mathematics teachers tend to be overweight and improve the students' mathematics performance， rather than promote student's mathematics application ability， mathematics classroom as a whole is more rigid， students' learning interest and enthusiasm， students cannot follow the teachers' ideas， prone to the phenomenon such as somehow， teaching effect is not ideal.Primary school students are still in poor self-control， thinking more active naive romantic period， to improve the effect of the elementary school mathematics teaching， teachers should comply with the elementary student's nature， make the classroom teaching more interesting， to attract and impress rich and interesting teaching students， will naturally increase the enthusiasm of students learning and thinking， so as to improve the teaching effect.Based on my teaching experience， the author analyzes the interesting teaching methods of primary school mathematics.

Key words： primary school mathematics；Interesting teaching；Analysis；The teaching effect.

1 認清傳統小學數學課堂教學的不足

1.1 小學數學的課堂氛圍較為刻板

傳統的大多數小學的數學課堂氛圍都比較刻板和嚴肅，數學教師為了樹立自己的權威形象、讓學生遵守課堂紀律，往往不茍言笑，拉大了教師與學生的距離，數學教師給學生一種高高在上的感覺。另一方面數學教學內容本就是邏輯性較強的公式、原理，教師注重單向的知識傳授， 沒有重視激發學生的興趣，讓課堂氛圍變得略顯枯燥?？贪宓恼n堂氛圍與小學生的心理性格特點是不相符的，不能很好地吸引學生的學習興趣，單向的知識傳授會讓學生開小差，長期以往，學生甚至會產生厭學的情緒。

1.2 數學教師的教學方式較為單一

數學教師采用的教學方式和教學手段都比較單一，往往就是利用黑板板書和多媒體進行數學知識的傳授以及數學習題的講解。這種單向的授課方式不能很好地調動小學生學習數學的積極性，學生只是被動地理解、記憶和做題，學習的效果不是很好。另一方面教學方式的單一會讓小學生感到枯燥，激發不起學習數學的興趣，也不能很好地培養小學生自主思考、進行探索的能力。這種教學方式不能引導學生主動地學習，學生只是被動地學習，不能達到理想的教學效果。

2 小學數學趣味教學方法的策略

要想建構高效的小學數學趣味課堂，教師應該樹立學生是課堂主體的理念，從學生的性格特點和年齡出發，將教學內容、形式與學生感興趣、熟悉的事物進行聯系和結合，讓教學內容更貼近學生的生活，讓數學課堂更加豐富、生動。

2.1 采用講故事的手法吸引學生的興趣

小學生天性活潑，都對故事、趣事比較感興趣，要打造小學數學趣味課堂，數學教師可以對教學內容進行深入的挖掘和分析，聯系學生的實際生活進行教學內容的優化重組，根據教學內容采用設置故事情境、導入故事等手法來吸引小學生的興趣。例如在人教版小學一年級數學上冊“認識鐘表”的教學中，數學教師可以講故事來進行課堂的開場：我認識三個小伙伴，這三個小伙伴都是住在一間房子里，但是性格各異、身材也相差很大。一個小伙伴又高又瘦身材苗條，是個急性子，走地特別快；一個小伙伴又胖又矮，性子慢悠悠，很久都一動不動；還有一個小伙伴身材中等，性格也中等，走地既不快也不慢。大家想不想認識一下老師的這三個小伙伴？通過故事的形式來吸引小學生的注意力，調動他們的好奇心，然后再進行下一步的教學：又胖又矮的是鐘表的時針，身材中等的是分針，又高又瘦的是秒針。他們指向不同的地方時，時間就不一樣。學生對故事充滿興趣，也會跟著教師的節奏進行思考，教學效果比較理想。

2.2 采用豐富多樣的教學方式

要提高數學教學的趣味性，教師就不能只采用同一種教學方式，還應該根據教學內容來靈活地采用豐富多樣的課堂教學方式。例如在人教版小學四年級上冊“平行四邊形和梯形”的教學中，教師可以使用多媒體教學設備為學生展示有關平行四邊形和梯形的視頻動畫，讓學生對這兩種圖形有更直觀的感受，初步了解兩種圖形的特點。還可以將學生分成3-5人的學習小組，讓學生以小組的形式來討論平行四邊形和梯形各有什么特點，二者有什么聯系和區別，留給學生自主學習和思考的時間，教師僅在一旁進行傾聽和引導即可。小組學習的方式可以激發學生的學習積極性，讓每個學生都可以參與到學習和討論中，學習熱情高漲，整堂課生動多彩，學生學地津津有味，對教學內容的掌握也比較深刻。

2.3 教師要增加與學生的互動

要讓學生感受到課堂的趣味性，教師還應該多于學生進行互動，在教學過程中經常讓學生發表自己的看法，并對學生的表現進行恰當的反饋。課堂上師生雙方的互動不僅可以調動學生思考、學習的主動性，還能讓師生的思維碰撞出更多智慧的火花。而學生根據這種互動不僅能鍛煉自己的思維和探索能力，還能了解自己的學習情況并進行改進，更快地進步。例如在人教版小學五年級數學上冊“小數除法”的教學中，教師可以讓解題思路的學生來分享自己的想法。在講解完成后，可以為學生展示一些習題讓學生練習，鼓勵學生去尋找更多的解題思路，還可以就對學生的想法一起討論，讓課堂變成自由的、充滿學習熱情的地方。

參考文獻

[1]秦儉.小學數學趣味教學有效性的探索與實踐[J].數學學習與研究，2011（04）.

[2]趙志軍.淺談小學數學趣味教學.都市家教月刊[J].2017年第2期.