淺論高中化學教育中德育的滲透

石敦雄

摘要：《中學德育大綱》明確提出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學的各個環節之中。”它簡明扼要地闡述了作為一名教師，既要教好書又要育人，教學和育人兩者相輔相成，不可分割。那么，作為一名教育工作者，如何才能做好教學和教育兩方面的工作呢？

關鍵詞：化學教學；課堂；德育；德育滲透

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0128-01

Abstract： the outline of moral Education in Middle School clearly points out： "Teachers of all subjects should teach and educate people， and moral education should be incorporated in all links of teaching in each subject." As a teacher， teaching and educating both complement each other and can not be separated. So， as an educator， how can we do a good job in teaching and education？

Keywords： chemistry teaching； classroom； moral education； infiltration of moral education

德育是素質教育的重要內容，同時也是新課改背景下中學教學關注的重要問題。結合高中化學教學實踐，探討了將德育融入高中化學教學過程的一些途徑和方法。

1 問題的提出

當今社會，經濟、科技、信息飛速發展，可當我們回過頭來才發現，人們物質文化豐富了，可精神文明建設卻止步不前。人與人的距離越來越遠，社會上有違道德的事情越來越多。諸如：商人為了利益不惜以硫磺熏制各種過期、變質食品；添加有毒甲醛，延長面食品保質期；地溝油冒充食用油；好心人扶起摔倒的路人卻反遭誣陷；中學生打架，校園霸凌事件頻發等，一件件活生生的例子告訴我們，提高人們的道德水平顯得非常緊迫。

2 化學課堂是德育滲透的主陣地

化學教學的任務不僅僅在于傳授化學知識，培養化學方面的能力，還應該肩負起塑造學生健全人格，提高學生素養的使命。筆者認為，德育工作在強調課堂教學這一主陣地時，并不是指每節課一定要加入德育這個元素，德育應該確定好知識傳授與德育的最佳結合點，合理地自然滲透。因為課堂教學，受到內容和課堂時間的影響，若過于牽強地滲透德育內容，則會顯得別扭。另外，德育工作在于持之以恒，貫穿于我們整個高中教學。

3 化學課堂教學中德育滲透的實施策略

化學是一門半文半理性質的學科，化學教師可以充分利用化學史的教學，開展德育工作。只要我們認真研讀教材，仔細分析，就能發現教材很多章節知識中都不乏思想、政治、道德、法制教育的素材，是化學教學與德育教育的很好的契合點。比如：

3.1立足化學教材，挖掘德育因素

化學是一門自然學科，注重研究物質及其構成，很多學習內容與現實生活具有密切的聯系。在現行高中化學教材中，知識內容貼近理論前沿，具有很強的現實教育意義。雖然高中化學教材中的德育內容不如政治、語文等人文學科那么豐富，但仍不乏德育精神的體現。作為教師應該積極貫徹新課程理念，將德育融入教學過程中，通過深入挖掘教材中的德育因素開展生動形象的德育，讓學生在理論知識的學習中得到思想道德和意志品質的熏陶。例如，結合教材中關于科學家的介紹，引導學生深入了解科學家在科學研究過程中的艱辛探索，使學生認知到在化學實驗、化學結論背后蘊藏的艱辛勞動和一絲不茍的科學精神，激勵學生學習科學家不畏困難、追求真理、嚴謹治學的道德素質和意志品質，不斷陶冶學生的思想情操，發揮化學教學的德育功能。在教學實踐中，教師可以采用多媒體課件展示、課外拓展閱讀等方法，將這種科學精神和思想道德教育傳達給學生，使化學教學閃爍德育光輝。

3.2圍繞課堂教學，滲透德育

課堂教學活動是學生獲取知識、增長技能、錘煉思想的重要載體。將德育融入高中化學教學，同樣需要在課堂教學活動和教學過程中踐行。在實際操作中，由于學科自身特點所限，很多教師往往感到德育無從下手。其實，德育的開展方法在《普通高中化學課程標準》中已經有明確的體現。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，而實驗的過程與探究、合作聯系密切。因此，在化學教學中開展德育，可以將其引導到合作學習、探究學習的教學活動之中，通過引導學生以學習小組為單位進行化學實驗，學生在合作中共同探索知識發生的過程，觀察實驗現象、自主發現問題、解決問題。在這一過程中，學生的學習主動性得到激發，大家在共同探究中不斷樹立合作意識、團結精神，通過獨立發現問題、解決問題，學生能夠進一步體驗科學實驗的艱辛過程，從而促使學生不斷樹立正確的學習態度和積極的生活態度。

3.3結合習題訓練，融入德育

化學的學習離不開大量的習題訓練，在練習的過程中只有樹立頑強拼搏的意志品質和實事求是的科學態度，才能促進學生不斷進步、增長知識和能力。這一過程本身就是一種鍛煉思想品質的有效途徑，因此將德育融入化學習題訓練之中，是一個行之有效的教育方法和教育途徑。例如，在對化學元素的學習中，經過系統的學習之后，可以引導學生對其性質進行總結，讓學生思考一些金屬氧化物與水、強酸、強堿、氨水、H2或CO反應的過程，并寫出相應的方程式，進而通過金屬氧化物發生的反應物去總結其性質。在此過程中，既需要學生對基礎知識的認真記憶，也需要學生對問題進行認真分析，從中總結知識規律。這樣的學習過程本身就具有很強的教育意義，有助于幫助學生養成一絲不茍的求實態度，從而不斷鍛煉學生的思想品質。

總之，德育作為素質教育的重要內容，對于提高學生的個人綜合素質、促進學生全面發展具有重要的現實意義。化學教學應該積極貫徹新課程理念，不斷探索德育與化學知識、化學課堂的結合點，促進德育與化學教學的有機融合，充分發揮化學教學的德育功能。

參考文獻：

[1]趙博文.德育在高中化學教學中的滲透研究[D].內蒙古師范大學，2015.

[2]吳瓊.高中化學教學中實施德育教育的研究[D].山東師范大學，2014.