用心雕琢，璞玉成器

劉吉林

摘要：根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生之間是存在差異的，所以在班級(jí)之中存在后進(jìn)生是正常的，普遍的特點(diǎn)就是承受壓力大、叛逆、自卑、學(xué)習(xí)上落后、思想上落后等等，需要正確看待。班主任更是其中極為重要的環(huán)節(jié)，所以要真正了解，用心雕琢，因材施教，找出應(yīng)對(duì)之策，做好班主任的工作。

關(guān)鍵詞：班主任；用心雕琢；璞玉成器

小輝是我班里有名的學(xué)困生。交接班時(shí)，前一任老師就已告訴我：他與同學(xué)的關(guān)系緊張，對(duì)老師的管理也不服，作業(yè)經(jīng)常遲交、缺交，挨多了批評(píng)，就索性發(fā)脾氣、誰(shuí)也不理睬了。學(xué)習(xí)成績(jī)更是“慘不忍睹”。他唯一的強(qiáng)項(xiàng)是體育，長(zhǎng)短跑都很好，是學(xué)校的體育特長(zhǎng)生。

學(xué)期初，任課老師們對(duì)他的“一致聲討”，讓我這個(gè)班主任兼語(yǔ)文老師倍感壓力，于是我開(kāi)始認(rèn)真觀察小輝，并開(kāi)始實(shí)施我的挽救計(jì)劃。有一次，我特意布置了一些很簡(jiǎn)單的作業(yè)，小輝按時(shí)交了作業(yè)，而且沒(méi)出錯(cuò)。上課的時(shí)候，我特別表?yè)P(yáng)了他，并不失時(shí)機(jī)的拿出事先給他買(mǎi)的一本課外讀物，作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他，要求他在一個(gè)月內(nèi)讀完。他低著頭來(lái)領(lǐng)取了獎(jiǎng)品，我正為自己的精心安排而得意。可是，我分明聽(tīng)到他在坐下的一瞬間輕輕地嘟囔了一句——“垃圾”。我頓時(shí)血脈膨脹，心里很不好受。但是，課堂上面對(duì)學(xué)生，我還是強(qiáng)忍怒火，把課上完。一下課，我立即把小輝叫到辦公室，準(zhǔn)備好好“收拾收拾”他。我怒氣沖沖地對(duì)他說(shuō)：“你給我解釋一下，什么是垃圾？難道老師為了提高你的語(yǔ)文水平，花錢(qián)給你買(mǎi)的課外書(shū)籍，在你眼里，竟然是‘垃圾？你知不知道這本課外讀物，是讓多少人感動(dòng)的經(jīng)典？我看你真的無(wú)藥可救了！”說(shuō)完這一大堆話，我的內(nèi)心感到一種暫時(shí)的快意。過(guò)了一會(huì)，誰(shuí)知他竟說(shuō)：“這本書(shū)，我家里早就有了。”“那你為什么不看？”“沒(méi)意思。”這個(gè)意外的回答讓我方寸大亂，一時(shí)語(yǔ)塞，只好讓他先回去上課。我坐在辦公室里，一直在想著剛才發(fā)生的事。“剛才，這么說(shuō)學(xué)生，自己也有點(diǎn)過(guò)分吧！興趣才是最好的老師，我們大人認(rèn)為是經(jīng)典的，小孩未必就認(rèn)可啊。”

是呀，多簡(jiǎn)單的道理啊。對(duì)，給他感興趣的獎(jiǎng)品，他才會(huì)欣然接受，教育才會(huì)產(chǎn)生效果啊。他對(duì)什么感興趣呢？我又認(rèn)真把小輝的在校表現(xiàn)好好梳理了一遍，他最感興趣的是體育，要從體育人手。

事后，我了解到，小輝最喜歡的體育明星是田徑跑道上引人注目的劉易斯。我想辦法買(mǎi)了一本劉易斯的自傳《跑道上》準(zhǔn)備送給他。一天下課后，我把他叫到辦公室。一進(jìn)辦公室，他還有點(diǎn)慌亂，以為我還要為上次的事教訓(xùn)他。我和顏悅色地對(duì)他說(shuō)：“那天老師對(duì)你說(shuō)的話很不禮貌。老師當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)了，你能原諒我嗎？”他半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又問(wèn)他：“你的偶像是誰(shuí)？”他不知道我葫蘆里賣(mài)的什么藥，遲疑了一會(huì)兒，還是低聲說(shuō)：“劉易斯。”“你知道他是怎么成為百米飛人的？”“不知道。”“你想知道嗎？”“想！”“那我送你一本書(shū)，劉易斯的自傳。”我把書(shū)放在他手上。我看見(jiàn)他的眼里已經(jīng)沒(méi)有了剛進(jìn)辦公室時(shí)的驚恐，而是充滿(mǎn)了驚喜。我們又約定在一個(gè)月之后，他要把劉易斯的成長(zhǎng)之路告訴我。

一個(gè)月后，小輝沒(méi)有爽約，如期讀完了這本書(shū)，在他告訴我一些關(guān)于劉易斯的故事的時(shí)候，我從他的眼睛里看到了一個(gè)少年對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)劉易斯的崇拜，也似乎看到他在閱讀這本書(shū)時(shí)的喜悅。在這以后，我又引導(dǎo)他去了解許多體育名人的故事，他都很高興的接受了。一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)小輝慢慢喜歡閱讀一些課外書(shū)了，包括當(dāng)初的那本他認(rèn)為是“垃圾”的書(shū)。雖然閱讀的范圍還很小，閱讀速度還不算快，但這畢竟邁出了重要的一步。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高，尤其是語(yǔ)文成績(jī)。我覺(jué)得這已經(jīng)很不容易了。

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

【案例反思】

一、因材施教，循循善誘。

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。教師應(yīng)以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭。充分了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并以此作為突破點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

二、指導(dǎo)閱讀，促進(jìn)發(fā)展。

閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，而讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中要注意激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣，有益于學(xué)生身心發(fā)展，主要是指有益于培養(yǎng)健康情操和有益于智力開(kāi)發(fā)、有益于語(yǔ)言發(fā)展等。符合這些教育要求的讀物，在內(nèi)容上是歌頌人類(lèi)勤勞、善良、堅(jiān)毅、進(jìn)取、崇高等人格精神的讀物。在這個(gè)前提下，一般宜向低年級(jí)學(xué)生推薦童話類(lèi)讀物，向中年級(jí)學(xué)生可增加推薦戰(zhàn)斗故事、科幻作品類(lèi)讀物，向高年級(jí)學(xué)生又可增加推薦偉人的故事、中外名著、地理歷史類(lèi)讀物。這樣不同年級(jí)的學(xué)生均能讀到最適合自身需要同時(shí)又最有利于自身健康發(fā)展的課外讀物。

孩子們就像璞玉，我們每一位教師必須如玉匠一樣，用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)，用我們的巧手去雕琢，唯有這樣，璞玉才能成大器，發(fā)出耀眼的光芒。