淺談小學語文教學與信息技術的有效結合

董麗欣

摘要：近幾年，我國進入信息時代的步伐不斷加快，這為現代信息技術與教育之間實現有效融合提供了更多的契機。小學階段的學生正處于比較活潑的階段，僅僅通過口述講解的方式向學生傳授語文知識的方式已經無法適用于現代小學語文課堂。將信息技術應用于小學語文課堂教學當中已經成為了語文教師的必然選擇。本文就小學語文教學與信息教師的有效結合路徑展開了一系列的淺談。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；信息技術；結合路徑

前言：語文是小學階段課程體系的一門基礎課程，對夯實學生的語文基礎具有非常重要的作用。傳統的教學模式下，大多數教師對直接通過口述的方式為學生分析語文知識，這樣的教學方法已經無法帶來較好的教學效果。當前，新課改已經成為了教育發展的新政策和新趨勢，將信息技術融合于小學語文教學當中已經成為了語文教育發展的新方向。因此，小學語文教師應該在新課改政策的指導下，應用信息技術對教學方法進行創新，構建高效的語文課堂，從而發揮信息技術在小學語文教學中的作用。

1運用信息技術創設教學情境

小學語文教材中的內容具有較強的生動性，符合小學生的年齡特點。小學階段的學生還沒有掌握過多的語文知識，經常需要一些圖畫輔助其理解語文知識。小學語文教師應該充分認識到學生的學習特點，在課堂上，運用信息技術為學生創設合適的情境，使學生的思維能通過教學情境真正融入到語文知識的世界當中。例如，教師講解到長春版教材中《雪地里的小畫家》這一課時，教師可以運用信息技術為學生創設一個森林中一片雪地的情境，教師可以為每個學生發一個相應的動物的頭飾，每當代表相應的動物的學生來到講臺上，屏幕上就會在雪地里出現相應的腳印。通過這樣的方式使學生能進入到課文中所描述的情境當中，使學生從更加直觀的角度理解課文的內容。

2運用信息技術拓展教學資源

盡管小學語文教材中的內容都是根據教育目標以及小學生的認知能力所編寫的，但是教材中的內容具有一定的局限性，能包含的語文知識量是有限的。信息技術在小學語文課堂教學中的應用能在很大的程度上使語文教學內容得到拓展。例如，教師講解到長春版教材中《九月九日憶山東兄弟》這首古詩時，教師可以運用信息技術為學生拓展一些關于古詩的內容，比如，教師可以用動畫的形式為學生介紹一下詩人王維的生平以及作品，也可以為學生補充一些重陽節的習俗等內容。這樣的教學方法有利于學生從更加全面的角度理解古詩的內容，從而幫助學生構建更加完善的語文知識體系。

3運用信息技術激發學生興趣

小學生比較好動和活潑，小學語文教師應該充分抓住學生的年齡特點，增添小學語文課堂的趣味性和生動性，使學生能更好的融入到課堂活動當中。興趣對小學生具有重要的驅使作用。教師可以運用信息技術激發學生對語文課程的學習興趣，為學生營造生動的學習氛圍。例如，教師講解到長春版教材中《曹沖稱象》這一課時，這是三國時期的一個歷史故事，教師可以將故事的內容制作成一個動畫的形式展現在大屏幕上，教師將動畫放映到孫權送給曹操一頭大象時，可以暫停動畫，讓學生根據動畫的內容思考稱量大象重量的方法。學生提出自己的想法后，教師可以繼續播放動畫。這樣的方式將文字形式的教學內容轉換成圖像，有利于激發學生對語文知識的探索興趣。

4運用信息技術優化課堂教學

傳統的教學模式下，課前預習、課堂教學以及課后復習這幾個教學環節是相互獨立的，無法達到比較理想的教學效果。小學語文教師將信息技術應用于教學當中有利于將這幾個教學環節結合起來，優化翻轉課堂教學法的應用效果。這樣的教學模式不僅有利于培養學生形成良好的學習習慣，還能在一定的程度上提高教學質量。例如，教師講解到長春版教材中《田忌賽馬》這一課時，首先，教師可以將課文中的一些知識重點和難點總結下來，并分別錄制成微視頻的形式講解出來，比如，課文的中心思想，課文的分段依據等，將微視頻上傳于網絡當中。學生需要結合微視頻的內容進行預習，將自己在與預習過程中無法理解的知識點記錄下來。其次，在課堂中，教師結合微視頻的內容對學生提出的問題進行重點講解，或者讓學生通過合作學習的方式解決學習問題。最后，教師可以讓學生將微視頻作為復習模板，通過反復觀看鞏固理解課文的內容。

結論：綜上所述，語文是小學階段的基礎課程，對促進學生實現全面發展具有重要作用，其教學效果已經引起了教育部門的高度重視。將信息技術融入到小學語文教學當中能在一定的程度上促進小學語文教育的發展。因此，小學語文教師可以運用信息技術創設教學情境，拓展教學資源，激發學生興趣以及優化課堂教學。通過本文對小學語文教學與信息教師的有效結合路徑展開的一系列淺談，希望能為促進我國小學語文教學發展提供一些有價值的參考。