課堂教學中導人新課的模式研究

姚花容

摘要：課堂教學中導入新課能夠起到承上啟下的作用，幫助學生迅速聚攏注意力于新課上，當這種注意力高度集中的學習氛圍形成后，學生的學習效率和效果自然得到很高的提升。當前的教育中，對于導入新課仍舊存在著一些問題，本文主要探討了在課堂教學中導入新課的模式研究。

關鍵詞：課堂教學；導入；模式；研究

課堂學習中導入新課的教學部分是教師進行新的知識點傳授的開端，對于后續的教學活動是十分重要的。好的新課導入模式，能夠吸引學生的注意力，使得學生產生對于新課的好奇，并且對新課的著重點有了一定程度的理解，新課的導入教學對于學習來說是一針強效藥，學生的學習效率能夠得到很大的提升，因此新課導入是必不可少的教學環節。

1設置情境。充分利用代入感

教師在課堂教學中導入新課面臨的一個問題，就是學生的注意力很容易遺留在上一課中。并且選擇的導入方式也大多是死板枯燥，讓學生很難提起學習新課的興趣。對于學生來說，情景教學的方式能夠使得學生有一種代入感，并且有一種新奇有趣的學習體驗。在順利進入教師所建立的情境中后，學生的注意力將會瞬間被吸引住，并且完全投入于其中。

教師在課程教學中，采用情景教學的模式，可以尋找兩課之間的一個連接點，并且圍繞著這個共同點來進行情境的創建，例如上一課中存在的問題可以利用新課的知識解決，或是在上一課中挖掘出新課中所包含的新問題。也可以利用上一課中情境創建的人物，例如創建一出連續劇，主人公在一課又一課中遇到重重難關，到了新課就遇到了需要大家一起解決的新的問題。

2活用多媒體。運用科技魅力

現今課堂教學中的新課導入部分，教師往往要么毫不重視，投入的時間少之又少，要么完全沒有導入的規劃，導入內容不僅與新課聯系不緊密，甚至還偏離了新課的重點內容。隨著新時代新科技的發展，多媒體教學設備的出現使得教師的教學有了更多的可能，通過制作課件，教師能夠對導入部分進行更全面的規劃，對于導人時間與內容的把控也更加全面。

多媒體教學設備的出現，使得科技為課堂教學增添了更多的魅力。通過圖片、視頻、PPT、微課等多種手段，既能夠吸引學生的注意力，也能夠使得教師突破教室的局限有了更多的教學素材。活用多媒體進行導入教學，教師有了更多的可能性，借助多媒體的力量，教師可以利用音樂、圖片、視頻等多種方式調動起學生的學習興趣，并且投入于新課的學習中。

3重視新課導入環節

3.1要在思想上重視新課導人工作。有的教師認為新課導人無非就是一個簡單的開始，兩三句話就行了，有沒有其實都一樣，知識的講授才是主體，才是最重要的。而實際教學經驗告訴我們，缺少了導入的一堂課就好比跳高運動員缺少了助跑一樣，再優秀也無法發揮出最佳水平。只有在思想上重視了新課導人工作，把它看作是提高課堂教學效果的必要手段，在備課時才會千方百計地想辦法、找資料設計導入，從而為新知識的教學做好鋪墊。

3.2要在教學工作中做好積累、提高技能。導入技能是指教師以教學內容為目標，在課堂教學的初期，采用巧妙的手段和方法集中學生注意力，激發學生的求知欲望，達到幫助學生明確目標、引導學生積極參與學習的目的。要想得心應手地設計好每次課的導入，教師就要不斷提高自身能力素質，在細節上下功夫，須知“臺上一分鐘，臺下十年功”。首先要深刻領悟教材，掌握本次課的重、難點以及前后知識的聯系；然后根據教學內容選擇相應的引入材料，要注意材料的科學性和可靠性，素材的積累則要靠平時多看書籍和科普雜志，上網搜索，關注生活，做好記錄和摘抄，這樣到用時才能信手拈來；再根據學生的心理特點和學習程度確定引入的具體形式。而成功的新課導入和教師的能力是分不開的，這包括語言表達、多媒體使用、實驗操作技能等能力。

4增強參與感。學生小組引入

現今教師的新課導入教學，大多是教師自己設計并且講授，學生在這個過程中沒有參與感，更加缺少互動。很多學生無法意識到導入部分的重要性，只覺得后面學的好就行，殊不知缺少了導入部分會使得自己對新課學習的注意力降低，學習的效果自然也是大打折扣。因此，在課堂教學中新課的導入需要增強與學生之間的互動環節，教師可以在上一課結束之后，將導入新課的任務以小組合作的方式布置給學生。教師通過對于新課的教學目的，進行導入內容的主題確認，讓學生對新課進行一定程度的預習，自己設計導入，再由教師進行一定程度的填充。

總之，新課導入對于課堂教學活動來說，是不可缺少的重要環節，教師對于這一環節一定不能輕視。通過對于學生的性格和班級情況進行分析，教師需要在自身對于教材足夠熟悉的基礎上，尋找到能夠吸引學生的導人模式，通過創建情景，運用多媒體，增強互動等多種方式幫助提升課堂學習效率，得到更好的學習效果。