提高高職英語微課設計質量的方法和有效途徑

張冰

摘要：本文以微課在高職英語教學中的應用價值分析為主要切入點，從明確微課設計目的、科學應用教學媒體、優化設計教學視頻、增強微課幽默成分四方面，探討提高高職英語微課設計質量的方法和有效途徑，旨在為高職英語一線教育者提供一定的借鑒，實現高職英語教學與微課教學模式的有效結合，進一步提高高職英語微課教學實效性。

關鍵詞：高職英語；微課；設計；方法

前言：英語作為高職院校課程體系的重要組成部分，在素質教育精神的引領之下要及時更新自身的教學理念，在傳統教學模式的基礎上對英語教學方式加以創新變革，達到不斷優化高職英語教學效果的目的。微課是現代教育技術在高職英語教學活動應用中的重要表現，為學生英語學習提供了一條便捷之路，極易調動學生英語學習的主動性和積極性。縱觀當前高職英語微課教學現狀，存在一定的問題，如設計目的不明、教學媒體應用不科學等。因此，如何提高高職英語微課設計質量成為當前一線教師亟待解決的重要課題。

1微課在高職英語教學中的應用價值

微課以現代信息技術、互聯網技術為基礎，借助網絡途徑將教學內容以視頻的形式呈現給學生，從而加深學生對知識點的理解，更好的提高學生課程學習效率。具體來說，微課與教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源有明顯區別，但它又是在傳統單一教學資源基礎上得以發展的新型教學模式。

微課在高職英語教學中具有極高的應用價值。一方面，微課的應用促使高職英語教學理念、教學模式發生轉變，積極迎合當前信息化教學的改革形勢，對教學資源的豐富具有極為重要的現實意義，極大程度上彰顯高職英語的教學特色；另一方面，在高職英語教學中教師借助微課加強與學生之間的互動交流，學生可以根據自己的實際情況有針對性的選擇英語學習資源，實現了真正意義上的“教”與“學”的有機結合，無形之中提高了高職英語的教學質量，有利于順利完成高職院校人才培養目標。

2提高高職英語微課設計質量的方法和有效途徑

2.1明確微課設計目的。在高職英語微課設計過程中，教師要明確英語微課設計的目標，在素質教育精神的引領之下，結合高職院校人才培養目標制定相應的英語微課教學目標，形成以學生為本的微課教學理念，尊重學生在微課教學中的主體地位，最大限度激發學生英語學習的主動性和積極性，從而強化高職英語微課教學效果。例如，在微課設計時教師要從傳統教學模式的束縛之中解放出來，將微課教學的主導權交到學生手中，考慮學生在微課教學中的學習需求，創新變革教學形式，彰顯學生在微課教學中的主體性，實現微課教學與高職英語的有效銜接。

2.2科學應用教學媒體。在高職英語微課設計過程中，教師要深入理解微課教學模式的內涵，掌握英語微課設計的正確方法，科學合理的應用教學媒體，加深高職院校學生對英語知識的理解，不斷提高高職院校英語微課教學質量，為學生綜合能力的全面發展奠定基礎。例如，在職業綜合英語2《BusinessTravel》的微課視頻制作時，教師要立足于教材的基礎上通過多種途徑搜集教學資源，借助文字、視頻、動畫、聲音等形式更為具體形象的表現“BusinessTravel”知識點，提高學生的英語學習效率，加深學生對“BusinessTravel”知識點的理解。

2.3合理設計教學視頻。在高職英語微課設計過程中，教師要以高職院校英語教材中的知識點為藍本，將教材中的難點、重點以視頻的形式傳授于學生，使得學生更加樂于學習英語知識，促使高職院校英語微課視頻設計朝著合理化的方向發展。例如，在新職業綜合英語2《Quali-ty》知識點的講解時，教師可以利用文字、配圖等形式加以闡釋，幫助學生理清思路，加深學生對“QLlality”的理解。值得說明的是，合理化的微課視頻，在內容的排布、選定方面均需要圍繞學生客觀訴求制定，篩選最為有用的內容實施微課制作活動。

2.4增強微課幽默成分。在高職英語微課設計過程中，教師要充分發揮微課教學模式的獨特之處，在為學生制作英語微課教學視頻的基礎上，還需要不斷增強微課視頻的幽默成分，最大限度激發高職院校學生英語學習的主動性和積極性，使得學生在微課環境中以熱情飽滿的情緒投身于學習活動當中，順利提高高職院校學生英語學習效率。例如，教師可以在某個知識點的講解時適當性的增加幽默性語言、小故事、搞笑圖片或者視頻等，培養學生的學習動機，以更為簡便的方法幫助學生消化英語知識點，實現真正意義上的快樂學習。

總結：綜上所述，在高職英語教學中教師要積極迎合當前教育信息化潮流，構建高職英語微課教學模式，尊重學生在高職英語教學中的主體地位，樹立以學生為本的英語教學理念，利用現代化教育手段不斷豐富高職英語微課教學內容，滿足高職院校學生英語學習的客觀需要，使得學生在微課環境中體會英語學習的樂趣，將微課設計質量的提升看做是完成高職英語課程教學目標的重要方式，從而培養出適應社會需求的技能型、應用型人才。