運用多媒體提高小學數學課堂教學效率的策略

張金鳳

摘要：多媒體技術是指通過計算機，對文字，數據，圖形，視頻，聲音等等信息進行綜合處理，加強用戶感官體驗，實現多媒體信息的交互，在現代社會發展中起著重要作用。本文將就運用多媒體楷書提高小學數學課堂教學效率的策略進行論述。

關鍵詞：多媒體技術；小學數學；教學效率；教學策略

隨著我國教育行業的發展，多媒體信息技術不斷的普及到我國中小學和高等教育中，減輕了教師的課堂教學壓力，便利了學生信息的收集渠道，使我國小學數學課堂教學更加活躍。對此，小學數學教師在組織課堂教學活動的過程中，需要注重對多媒體技術的運用。

1利用圖片吸引學生課堂學習注意力，培養學生自主學習意識

對于小學階段的學生來說，圖片，視頻和聲音比文字信息更加能引起他們的注意，也更能激發學生的課堂學習興趣，而教師的課堂教學目的想要達成，首要的一點就是需要學生配合，學生只有愿意學習，教師才能針對性的開展教學活動，實施教學計劃。所以說多媒體技術的引入，實際上是教師和學生群體共贏的過程，教師利用多媒體技術為學生傳授知識，減輕自身的教學壓力，學生通過多媒體教學工具學習知識，感受知識的豐富多彩和無邊魅力，在這個過程中，教師如何利用媒體技術，如何安排合適的時機進行課堂講解，就考驗教師的教學功力。比如，教師可以首先利用圖片來吸引學生的課堂學習注意力，進行課堂導入，開展有趣的問答環節，實施教師有目的、有方向性的引導，進而使得學生在不知不覺中進入教師的數學課堂教學，幫助學生去發現，探索和學習，要使學生真正成為課堂學習的主人。

例如：教師在引導學生學習《分一分與除法》的相關內容時，可以首先通過圖片展示的方法，引導學生進行物品的認識，用學生所感興趣的東西來進行數學課堂知識的學習，學習原理是一樣的，但是過程更加豐富，也更能引起學生的參與積極性。比如，教師可以進行這樣的講解，“小朋友們知道這個是什么水果嗎？那這個呢？（蘋果，香蕉，梨子）大家生活中都最喜歡吃什么水果呢？那如果老師現在有一批水果，要分發給同學們，大家要怎么分呢？”教師可以利用引導的方式，幫助學生進行被除數和除數的了解，幫助學生學習簡單的除法，引導學生感知數學知識學習的樂趣，從而加強學生的課堂學習體驗。同時，教師除了利用多媒體技術進行圖片展示之外，還可以利用分發卡片的形式，引導學生進行實踐操作，幫助學生分發水果卡片，提高學生對于數學除法的認知和理解程度。

2課堂教學視頻的播放。加強教師課堂多元化講解

小學數學知識的學習，教師重點在于引導學生進行腳踏實地的知識鋪墊，避免學生數學知識的學習脫離生活實際，只懂理論而不懂操作，束縛學生個性化的發展。教師要想達到這個教學目的，首先就要從自身教學理念和教學活動出發，進行課堂改革，比如教師可以根據新課程改革的具體理念，進行有目的的引入，“教師應該摒棄傳統教學中灌輸式的教學理念，轉變自身在課堂教學過程中所扮演的角色，由知識傳授者變為引導者和輔助者，通過多元化的課堂教學活動，引導學生去探索，不停地鼓勵學生去努力，去實現自己的目標，從而幫助學生不斷進步。”，這個教學理念是教師針對課堂沉悶的學習氣氛所引入的，學習氣氛對學生學習態度和學習動力有很大的影響，課堂教學氣氛與班級學習氛圍息息相關，應該引起教師足夠高的關注。

例如：教師在引導學生學習《方向與路線》的相關內容時，可以在學生方向的學習基礎之上，引導學生進行簡單地圖的認識以及路線的確定，提高學生對于路線的把握程度。首先，教師可以詢問學生，“同學們，我們之前學習了八個方向，大家知道是哪八個方向嗎？——東，南，西，北，東南，東北，西南，西北。”然后教師可以在學生平面地圖方向的認知基礎上，通過直觀的動態地圖，引導學生進行路線的學習，比如“這是一個火車站的簡單地圖，圖中小學生所站的位置是車站的中心花壇，他想要去進站口應該怎樣走？——進站口在中心花壇的西北方向，按照圖中路線所指，應該先向西走一段距離，然后向北走一段距離。”教師可以在學生完成回答之后，讓學生展示正確的路線圖，提高學生的學習自信心，方便教師的課堂講解。

3框架式講解。提高學生課堂總結歸納能力

教師在小學數學課堂教學過程中，不僅應該引導學生做到知識水平的有效提高，同時還應該努力培養學生良好的學習習慣，教授學生相關的學習方法和技巧，幫助學生進行事半功倍的學習，提高學生的課堂學習效率。比如，教師應該引導學生進行課堂知識框架式的總結，使得學生明確知識復習的重要性，提高學生的課堂總結歸納能力。

例如：教師在引導學生學習完《觀察物體》的相關內容后，可以借助多媒體教學工具，進行問題框架展示，引導學生進行相關知識總結，“觀察物體通過哪幾個方面來觀察？如何通過角度的觀察進行立方體體積的計算？如何通過不同角度的觀察確定物體形態？”教師在引導學生進行框架總結的時候，一方面應該考慮到課堂所學知識點，完善學生的知識點框架，另一方面應該考慮到數學常考的類型題，梳理學生的解題思路，從而幫助學生做到理論知識與實踐的有機結合，提高學生數學知識學習的核心素質。

總結：多媒體教學工具簡便、直觀的特點對于激發小學階段學生的學習興趣和積極性，營造課堂積極向上的學習氛圍有很大作用。因此，教師應該學會合理利用多媒體技術，開展多元化教學活動，從而提高自身課堂教學有效性和學生課堂學習效率。