小學數學教學中存在的問題及其解決方法

王前英

摘要：本文分析了小學數學教學存在的問題，包括傳統填鴨式教學局限、忽視學生數學核心素養的培養、教學效率低下、學生德育工作缺失等等。在此基礎上，基于實踐教學經驗，本文提出了相應的解決方法和措施。

關鍵詞：小學數學：教學問題：解決方法

在人類的歷史文明中，數學始終是一股重要的力量，數學的學習可以豐富人們的精神生活，其本身便蘊含厚重的人文底蘊，具有一種特殊的人文內涵。小學階段的數學教育在學生接受的整個教育中占據很高的地位。在新課標改革背景下，就小學階段的數學教育來說，如何打破現有教學困境、提升教學效率和效果成為許多學者關心的問題，也是目前必須要解決的問題。

1小學高年級數學教學面臨的困境

1.1傳統填鴨式教學局限。在傳統的填鴨式教學模式中，我們老師習慣了站在講臺上高高在上的進行說教，學生被動進行學習，無法充分調動學生的積極性和主觀能動性，更加無法引發學生們的學習興趣。小學生好奇心強、好動貪玩、注意力不集中，他們很難在小學課堂中自始至終保持注意力，也很難對學習的內容始終保持興趣。我們必須修正傳統的教學方法，尋找一種更加契合時代、遵循初中生該年齡特有的生理、心理特征的更加先進的教學模式和教學觀念。

1.2忽視學生數學核心素養的培養。我國數學教學長期以來多把經歷和關注點放在知識點的學習和掌握，片面的強調應試教育影響了小學數學教學質量的提升。隨著改革的不斷深入，我們的關注點已經由強調應試教育轉變為注重學生綜合素質和核心素養的培養。目前來看，一些學校已經開始注重學生數學核心素養的培養，并推出了一些相應的改革和完善。盡管如此，我們大部分學校還是不注重學生數學核心素養的培養，即使進行了了一些改革和完善，效果任然不理想。

1.3教學效率低下。在數學教學過程中，很多老師把很多時間用在幫助學生記憶各種公式和定理課本例題和課后練習題的講解，但是他們卻忽略最重要的點：幫助學生們進行獨立思考、獨立解題，打破過度依賴老師的局面。部分教師在應用題講解中，以各種格式要求限制我們學生，告知學生按照該種格式，教學方式限制我們學生的進一步發展，教學效果和質量不盡理想。

1.4學生德育工作缺失。小學生正處于生理、心理不斷健全以及人格形成的關鍵時期，小學階段的學習是青少年養成優良習慣十分重要的時期，同時也是容易養成不好習慣的時間點。好習慣有助于形成好品質，可是良好習慣的形成絕非一朝一夕。在傳統數學教育中，我們老師很少對學生優良品質的培養最為工作重點，將數學教學簡化成單純的數字教學。

2小學高年級數學教學困境的解決方法

2.1在小學課堂中開發多媒體課堂資源。在小學生數學學習中引入微課課堂可以有效地提升學習效果。在小學階段的數學教學中，我們引入微課，將文字、音頻或者圖片整合到PPT或者視頻中，更有效率的向學生傳達課程信息，在文字、音頻或者圖片、視頻的播放過程中引發學生動腦思考和進一步學習。微課課堂合理的時間設定為5分鐘，整個課堂合理的文字設定為約為300字。簡練的表達、簡短的時間對學生更有吸引力，內容易于理解，可以更有效的提升學習效果。

2.2在數學教學中加強學科核心素養培養。我們教師應該給我們的學生足夠的自我認知空間，使我們的學生經過認識、改進、在認識的步驟，學生的認知過程與認知結果更好地外顯，形成穩定的認知方式。另外，我們需要加強對學生認知過程的剖析，重視學生在學習過程中的自我梳理和反思。我們教師要尊重學生學習的主體地位，不可以把學生應該做的事搶先做。在課堂中，老師們教授多數學生能理解的做法，同時老師又要注意為我們學生在學習中自我體驗創造條件，挖掘自己的獨特的思維方式、理解方式，形成對問題特定的解題思路。

2.3借助互聯網在數學教學中滲透德育。傳統數學往往是又一系列枯燥的計算和套題構成，具有一定盲目性，無法很好地幫助學生形成優秀的人格特質和良好的品質。如何使引起學生學習興趣？我們可以充分借助“互聯網+”的思維模式，更好地幫助學生提高學習興趣。舉例來說，在教授“平行四邊形面積”的部分時。很多同學并沒有求解面積的思路，也沒有行之有效的解決辦法。我嘗試使用電腦上的SMART軟件中具有的觸屏功能，直接在白板上進行講解，經平行四邊形沿高分割，產生兩個圖形，再移動拼接成長方形，同學們這時才領會到問題的關鍵和解題思路，即把平行四邊形轉換為長方形，然后以更直觀的方式求面積。

3結語

本文探討了小學數學教學中存在的問題及其解決方法。本文認為，現有教學存在以下問題：傳統填鴨式教學具有局限性；忽視學生數學核心素養的培養；教學效率低下；學生德育工作缺失。基于筆者教學實踐，本文提出以下建議：在小學課堂中開發多媒體課堂資源；在數學教學中加強學科核心素養培養；借助互聯網在數學教學中滲透德育。