“互聯網+”思維的高職室內設計教學建設

金麗莉

摘要：如今互聯網已經成為人們賴以生存的重要技術，是社會發展的新業態。憑借著眾多優勢，如今的互聯網+也漸漸滲透到教學平臺，成為一種創新型教學方法，實現了教學思維的創新與改革，為教學提供了更加豐富的資源。因此基于互聯網+思維的高職室內設計教學的研究有著現實性意義。同時這也是本文將要重點敘述的內容之所在。

關鍵詞：互聯網+；高職室內設計；教學建設

前言：在信息技術以及計算機技術不斷發展的今天，網絡中出現了大量室內設計軟件以及設計案例，這些內容為室內設計課程的展開提供了豐富的資源。高職院校應如何結合互聯網+思維展開室內設計課程的改進與創新，已經成為所有高職院校室內設計課程教師研究的重點。為了真正提高室內設計課程教學水準，發揮課程教學成效。現筆者結合個人經驗，站在互聯網+視野與視角對室內設計教學展開分析，希望能夠為更多的室內設計教師提供思路借鑒。

1互聯網+教育優勢

首先互聯網+教育達到了不同步教育這一目標。過去學生知識學習效果往往需要受限于教師的教學能力，如果教師的個人思路和想法與學生的學習思路與想法存在沖突，那么學生的學習質量就會出現嚴重的問題。而在互聯網+教育平臺的支持下，學生則能夠獲得十分豐富的教學資源。這是因為只要教學者與學習者有基本上網條件，那么教學者就可以隨時隨地上傳教學資源，學習者也可以隨時隨地學習和下載資源。自主、雙向的教學模式實現了教學不同步的突破，打破了傳統教學模式的限制與隔膜。

最后在互聯網平臺的支撐下，學生可以根據互聯網中企業發布的信息去完成相應技能的學習。學生可以利用豐富的網絡資源，根據自身的興趣愛好和已有知識基礎獲取知識。在這樣的學習條件下，學生的學習興趣和實踐能力都能夠得到大大增強。

2互聯網+教學構成要素

互聯網+是一種以信息技術、計算機技術為基礎的教學技術。在互聯網思維指導下能夠實現教學資源的整合與交流。目前來看，國內教育體系正處于從傳統教育向信息教育發展的重要階段。面對日新月異的社會變化，互聯網教育必然會朝向更高的標準發展。互聯網教育打破了傳統教育的空間、時間限制，能夠為學生提供開放、共享的課程。學生可以根據實際需要，隨時隨地獲取學習資源和學習課程。這種輕松且能讓學生找尋自己感興趣學習內容的教學手段深受學生喜愛，可以滿足學生個性化成長需求。除此之外，這種教學模式還有效實現了教師角色的革新。在互聯網+教育視野下，教育實現了在線化、實時化。教師可以自己錄制或有技術人員幫助錄制高質量的教學視頻。學生在網絡中下載、瀏覽、學習教學視頻。豐富的教學資源為學生潛能的成長提供了無限的可能，開放、靈活的教學手段能夠讓學生在學習中找到樂趣。

3高職室內設計教學中的互聯網+思維運用與體現

3.1創新設計教學模塊。以互聯網+為主導核心的教學方式，必須要打破傳統思維僵局限制，實現教育思想、教學思路的創新?；ヂ摼W思維的發展根本目的在于借助于互聯網手段，實現對教學內容和教學方式創新。在互聯網的應用中，既為學生提供更多的學習資源，同時也開拓學生的視野和思維。使學生在更加全面、更加科學的訓練模式支撐下獲得綜合能力的成長。教師在設計教學模塊時，應為學生提供更多的上機操作機會，借助于實際操作的過程，加深對知識點的運用能力與理解水平。做好空間形態的創造和觀察，把握空間幾何的涉及規律。在教學中，教師可以利用互聯網技術和多媒體技術為學生營造三維立體場景。學生在這個情景當中做思維訓練和拓展訓練，借助于計算機設計軟件對空間進行改造。

3.2創新設計實踐模塊?；ヂ摼W中有著大量優秀設計師的設計素材，這些素材都是學生學習和借鑒的根本，為了保障教學的成效，提高學生的創新能力與空間改造能力，教師還要根據互聯網思維展開空間組合關系、三維空間屬性與形態教學。運用螺旋視角改變學生觀察視角，使學生發現空間幾何中的藝術美和設計美，觸及學生室內設計靈感。教師可以使用3ds Max軟件讓學生自行發揮想象力，運用人機創造互動模式培養學生的空間設計質感、色彩理解水平，進而使學生獲得更好的設計體驗和設計效果。

結語：實踐作為室內設計最重要、最核心的模塊與環節，其直接決定這室內設計教學質量。高職院校在展開室內設計教學時，之所以出現教學成果不理想的問題，與學生缺少實踐機會、經驗借鑒有許多關系?；ヂ摼W+利用了計算機技術、互聯網技術，能夠為室內設計教學提供豐富的教學資源。為切實發揮互聯網+教育優勢，在展開課程設計時就必須圍繞以互聯網+思維展開教學模塊、實踐模塊的設計。此外高職院校還要加深教師們的探討與深入研究，只有這樣高職院校才能夠為社會輸送更多高素質、高涵養的優質室內設計人才。