構建初中語文高效課堂提高語文課教學質量

王志娟

摘要：語文教師對高中生開展知識教育的過程中，需要思考如何構建高效的知識教育課堂，提升知識教育的質量，以此讓學生通過課堂教學實現綜合素養的全面成長。教師必須要改變之前授課觀念，在知識教育過程中分析高中生所呈現的探索需求，對教學方式進行創新性的思考，以此讓高中生在全新的探索平臺中對學科知識進行充分的體驗。所以，本文從多個角度思考語文教師如何開展高效課堂教學的構建，讓學生獲得更高層面的知識教育。

關鍵詞：語文教師;高中生;高效課堂;教學質量;學科素養

中圖分類號：G633.33 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0219-01

Abstract： in the process of developing knowledge education for high school students， Chinese teachers need to think about how to build an efficient education classroom and improve the quality of education so as to enable students to achieve the overall growth of comprehensive quality through classroom teaching. Teachers must change their previous teaching concepts， analyze the exploration needs of high school students in the process of knowledge education， and think creatively about the teaching methods， so that high school students can fully experience the subject knowledge in the new exploration platform. Therefore， this paper thinks about how Chinese teachers conduct efficient classroom teaching from multiple perspectives， so that students can acquire higher level knowledge education.

Key words：language teacher;High school students;Efficient classrooms;Teaching quality;Science literacy

前言：語文教師需要立足素質教育對課堂教學方式進行深度的思考，分析如何給高中生開展更高層面的知識教育，讓學生在接受和思考知識的過程中可以實現學科能力的成長。這就需要語文教師改變之前的授課思維，重視讓學生開展知識體驗，提升知識講解的創新性和成效性，在課堂教育中可以實現學科素養的充分培養。所以，語文教師必須要積極構建高效的知識教育平臺，讓學生以更好的面貌參與到知識探索中，以此讓高中生通過課堂學習實現學科能力的培養。

1 語文教師需科學把握課堂教學目標，做好教學準備工作

在對高中生開展知識教育的過程中，語文教師要想提升知識教育的成效性，讓學生可以收獲更高層面的知識培養，首先需要立足教材內容和學生實際情況科學設計教學目標。教學目標對課堂教學的實施有著指導作用，語文教師只有保障教學目標的科學性，才能給學生開展更高層面的知識講解和能力教育。所以，語文教師必須要對教材內容進行深度的分析，剖析教材知識點的內容和對學生進行知識教育所提出的需求。立足這些內容對學生開展針對性的知識教育，讓學生可以對課程內容進行多角度的思考，增加學生對所學知識的感受[1]。教師在對學生進行課堂教學，其教學目標不僅僅是讓學生對教材內容進行正確的分析和閱讀。也是要讓學生通過課堂教學可以對文章內容和情感態度進行正確的解讀，讓學生能夠實現閱讀分析以及情感表達等能力的培養。

2 語文教師應該營造和諧的課堂關系，提升課程教育的效率

傳統課堂教學過程中，高中生未能和語文教師進行積極的知識交流，整體知識教育氛圍比較沉悶。這樣就嚴重制約語文教師開展知識教育的效果，也不能逐漸強化知識講解的質量，必須要對其進行針對性的整改。所以，語文教師在構建課堂教學的過程中，需要改變之前的講解思維，重視和學生進行知識點的交流和互動，以此營造和諧的師生關系。語文教師可以借助媒體技術實施新穎的課程導入，這樣可以增加高中生對課程知識進行探索的能動性，也能激活教育的氛圍，有助于教師開展更高質量的課堂教學。同時，語文教師需要用藝術的語言開展知識教育，和學生進行知識交流，給學生營造合理的知識探索平臺[2]。此外，語文教師需要對教材內容進行深入的分析，立足學生所產生的認知能力設置教學任務，引導高中生對所學的知識進行多層次的思考，這樣也能有效提升知識教育的效果。

3 語文教師也應創建問題情境，引發學生對課堂內容開展深度思考

語文教師立足素質教育提出的教學需求，必須要對教學內容進行創新性的思考，給學生開展更高層面的知識探索教育，以此讓學生可以通過課程教育實現學科能力的培養。教師要想保障課堂教育的實效性，首要任務就是讓學生可以正確理解自己所學的知識，能夠運用知識分析和解答生活中的事物。所以，語文教師在對高中生實施知識教育的過程中，可以立足學生所呈現的認知能力創建問題情境，通過課堂思考問題的提出讓學生對所學知識進行多角度的分析，這樣能強化知識教育的效果。例如，在對學生開展“荷塘月色”教育的過程中，語文教師可以提出以下思考問題，讓學生對課程知識開展多角度的思考。“作者在本篇文章創作過程中運用的寫作手法有哪些？”“通過對文章內容進行閱讀，請分析作者所描寫的景色有著怎樣的特點？”“通讀文章之后，思考作者在文章寫作中所蘊含的情感，并以文章中的句子為例進行論述。”這樣能讓學生對課程內容開展深度的思考，強化知識教育的成效性。

4 語文教師需要開展鼓勵性的課程評價，強化知識教育質量

在對高中生開展課堂教學的過程中，語文教師要想強化知識教育的質量，也需要對他們開展鼓勵性的課堂評價，增加他們對學科知識進行探索和實際運用的能動性。通過對學生的學習行為進行鼓勵和評價，這樣可以增加高中生參與知識學習的自信心，也能引導他們對課程知識進行深度的思考[3]。教師在學生回答相關思考問題基礎上，對學生的回答情況進行總結，評價學生在知識討論回答過程中所具有的優勢和不足。但是，語文教師要肯定學生在知識探索中的能動性，鼓勵他們立足自己的學科思維對教材內容進行思考和分析，這樣可以進一步強化高中生對課程內容進行主動學習的效果。

結論：語文教師要想提升知識教育的成效性，讓學生可以收獲更高層面的知識培養，就應該開展多個教學工作，強化學生的學科素養。本文認為語文教師需科學把握課堂教學目標，營造和諧的課堂關系，提升課程教育的效率。同時，語文教師也應創建問題情境，引發學生對課堂內容開展深度思考，這樣能強化知識教育的效果。此外，語文教師需要開展鼓勵性的課程評價，增加高中生參與知識學習的自信心，強化知識教育質量。

參考文獻：

[1]徐興云.實現有效互動，創建高效課堂——關于構建初中語文高效課堂的思考[J].考試周刊，2016（57）：35-35.

[2]袁茂勇.構建高效課堂彰顯課堂魅力——淺談如何構建初中語文高效課堂[J].新課程導學，2016（25）.

[3]歐陽琪琳.新課改背景下構建初中語文高效課堂的具體措施分析[J].青蘋果，2017（9）.