提高學生課堂參與性的初中物理教學探討

丁宜君

摘要：學生課堂參與性是影響初中物理教學質量的重要因素，因此，教師要通過學生參與性的提升落實促進學生全面發展的物理課程教學目標。基于此，本文以初中物理教學中學生課堂參與性的現狀分析為主要切入點，從樹立生本教學理念、創設物理教學情境、應用生活化教學法幾方面重點探討提高學生課堂參與性的初中物理教學策略，旨在通過本文研究為初中物理一線教師提供一定的借鑒參考，彰顯學生主體地位，打造初中物理高效課堂。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;參與性

中圖分類號：G633.7 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0178-02

Abstract：Students'participation in the classroom is an important factor affecting the quality of Physics Teaching in junior high school. Therefore， teachers should implement the teaching objectives of physics course to promote students' all-round development through enhancing students'participation. Based on this， this paper analyzes the current situation of students'classroom participation in junior high school physics teaching as the main breakthrough point， focusing on improving students' classroom participation in junior high school physics teaching strategies from the aspects of setting up Students-based teaching concept， creating physics teaching situation， and applying life-based teaching method， aiming to study junior high school physics through this paper. First-line teachers provide some reference， highlight the dominant position of students， to create a high-efficiency junior high school physics classroom.

Key words：Junior Physics;classroom teaching;participatory

前言：物理是初中課程體系的重要組成部分，對學生科學精神的培育、實驗應用能力的提升具有極為重要的現實意義。特別是在當前新課程改革背景之下，初中物理課堂教學方式更是發生了極大程度的變化，在教師進行講解的同時強調學生的主動參與，以此來充分彰顯學生的主體地位，甚至一部分教師更是將學生的課堂參與性作為評價課堂教學活動的重要指標。由此可見，構建以提高學生課堂參與性的初中物理課堂則顯得極為必要。

1 初中物理教學中學生課堂參與性的現狀分析

課堂是初中物理教學活動開展的主陣地，高效的初中物理課堂是教師主導作用發揮與學生主體地位彰顯的有效結合。但是就當前初中物理課堂教學的現狀來說，學生課堂參與性不足，教師單一講解往往占據物理課堂教學的絕大多數時間。

一方面，部分初中物理教師并沒有深入理解生本教學理念的內涵，仍舊沿用傳統課堂教學方式，學生處于被動機械學習的狀態，認為初中物理知識枯燥無味，極易挫傷學生的學習積極性，長此以往，甚至會導致學生出現厭學情緒，不利于學生個性發展與思維模式構建。

另一方面，初中是物理知識學習的入門階段，絕大多數學生剛剛接觸物理，思想處于混沌狀態，加之物理知識的抽象與復雜，更是使得學生在學習中有無從下手的感覺，課堂參與性難以得到有效提升。

2 提高學生課堂參與性的初中物理教學策略

2.1樹立生本教學理念。在初中物理課堂教學過程中，教師要以新課程改革精神為引領，樹立以生為本的教育教學理念，尊重學生在初中物理課堂教學中的主體地位，將學生智力開發與情感態度培育、學習習慣養成等非智力因素放在同等重要位置，根據初中階段學生身心發展的客觀訴求，結合初中物理課程知識點設計科學合理的課堂教學方案，形成貼合學生實際的初中物理教學系統，激發學生的物理學習興趣，使得學生物理學習熱情維持在一個較高的水平。

例如，在科教版初中物理“自由落體運動”相關知識點的講解時，教師可以以聲情并茂的形式為學生講解伽利略在比薩斜塔做兩個鐵球同時落地實驗的故事，使得學生明確“自由落體運動原理”的產生過程，激發學生學習本課知識點興趣的同時，進一步引導學生學習科學家伽利略干預打破傳統的科學創新精神。通過故事的形式導入知識點可以與學生的情感產生強烈共鳴，與直接導入教學方式相比收到的教學效果更為明顯。

2.2創設物理教學情境。在初中物理課堂教學過程中，教師要在以生為本教育教學理念的指導之下，以初中物理教材為藍本創設教學情境，如多媒體教學情境、問題教學情境等，應用信息技術、實驗等教學手段最大限度激發學生的學習興趣，提高學生課堂參與性，確保學生在最短的時間內以最快的速度投身到初中物理學習活動之中，從而有效提高初中物理課堂教學效率

例如，在科教版初中物理“浮沉的條件及應用”相關知識點的講解時，教師可以借助信息技術為學生播放輪船、氣球、飛艇等浮力應用于實際的視頻片段，并以文字的形式對視頻內容進行解說，刺激學生的視覺感官與聽覺感官。隨后，教師在學生注意力處于高度集中的狀態之下要及時提出“這些飛行物是如何實現上浮下沉的？”這一問題。通過這樣方式可以有效提升學生到課堂參與性，在良好課堂教學氛圍營造之中使得學生獲得更多啟發，為初中物理課堂教學效果的提升奠定基礎。

2.3應用生活化教學法。“物理知識來源于生活，并為生活所服務”。因此，在初中物理課堂教學過程中，教師要在以生為本教學理念的指導之下，深入分析初中物理教學中的知識點，正確處理各章節知識點的內在關系，加強初中物理知識與學生生活實際的聯系，構建以生活化為特征的初中物理課堂教學模式，調動學生已有的生活經驗，引導學生利用所掌握的物理知識點對生活中的現象加以分析，或者將生活中的材料、資源帶入課堂，有效提高學生的課堂參與性。

例如，在科教版初中物理“壓力和壓強”相關知識點的講解時，教師可以將生活中壓路機修馬路的現象引入課堂，并為學生提出“壓路機與其他車輛相比有何不同之處？”？“壓路機壓過路面之后，路面發生了何種變化？”、“如果路面處于濕潤狀態，壓路機壓過路面之后路面又會發生何種變化？”等問題，通過這樣方式學生可以調動生活中累積的經驗，加深對壓力作用效果的理解，促使本課教學效果朝著更深層次的方向發展。

總結：綜上所述，在初中物理課堂教學過程中教師要樹立以生為本的教育教學理念，尊重學生在課堂教學中的主體地位，根據初中階段學生認知規律，結合物理課程知識點精心設計課堂教學方案，并通過物理教學情境的創設、生活化教學法的應用最大限度激發學生的學習主動性，促使學生積極參與初中物理課堂教學活動，促進學生全面發展，提高初中物理教學質量，構建初中物理高效課堂。

參考文獻：

[1]吉美麗.探索“導學式”教學模式，構建高效初中物理課堂[J].亞太教育，2016（36）：56.

[2]張生桂.基于“問題、合作、探究”的初中物理課堂教學思考[J].中國校外教育，2016（34）：125-126.

[3]朱笛.新課改背景下初中物理課堂有效教學的探索與實踐[J].西部素質教育，2016，2（22）：157.