師范院校舞蹈專業基本功素質訓練與教學思考

周芳磊

摘要：現如今，隨著人們審美品質逐漸提升，開始關注舞蹈這一藝術形式，通過舞蹈展示藝術內涵，增強審美體驗。在師范院校教育領域，舞蹈專業占據重要地位，其中關于基本功素質的訓練，一直是教育領域的重點內容。鑒于此，筆者主要圍繞如何做好基本功素質訓練與教育，展開分析，從而保證師范院校舞蹈專業教學更加高效。

關鍵詞：高等師范院校;舞蹈專業;基本功素質訓練;教學思考

中圖分類號：G652 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0032-02

Abstract： nowadays， with the gradual improvement of people's aesthetic quality， we begin to pay attention to dance as an art form， display artistic connotation through dance， and enhance aesthetic experience. In the field of education in normal universities， dance majors occupy an important position. Among them， the training of basic skills has always been the key content in the field of education. In view of this， the author mainly focuses on how to do a good job in basic quality training and education， so as to ensure that the teaching of dance majors in normal universities is more efficient.

Key words：higher normal schools;Dance majors;Basic quality training;Thinking about teaching

前言：舞蹈作為一種比較經典的藝術形式，其中包含的藝術內涵十分豐富，具有一定的美育功能。舞蹈教學中，最關鍵的就是基本功訓練。只有夯實學生基本功，才能夠保證學生在舞蹈領域獲得較深造詣。因此，師范院校在組織舞蹈教學時，必須加強基本功訓練重視，對教學方法與活動進行有效創新，從而保證舞蹈教學更加高效。

1 師范院校舞蹈專業基本功素質訓練與教學的重要性

在師范院校舞蹈專業教學領域，基本功素質訓練所發揮的地位十分重要[1]。舞蹈素養提升的前提，便是具有扎實的基本功。因此，加強舞蹈基本功訓練，具有十分顯著的教育意義。首先，加強基本功訓練，能夠讓學生對舞蹈這一藝術形式形成正確認知，循序漸進的掌握舞蹈藝術特點，以及表演規律，從而緩解學生緊張的學習情緒。同時，加強基本功訓練，能夠夯實學生舞蹈基礎，為其更深入的學習舞蹈知識、技能奠定基礎。此外，加強舞蹈基本功訓練，能夠保證學生的舞蹈表演更具有感染力，同時也能夠為學生舞蹈自主創新提供內在動力。因此，舞蹈教師在組織教學活動時，必須重視基本功訓練，全面提高學生舞蹈綜合素養。

2 加強師范院校舞蹈專業基本功素質訓練與教學的措施

2.1 口傳身教+多媒體示范。教師在組織舞蹈教學時，需要針對基本功訓練，進行教學創新[2]。首先，口傳身教作為比較經典的教學模式，在學生基本功夯實訓練中，具有一定的教學作用。在舞蹈教學過程中，教師先根據課程內容，將各個舞蹈動作技巧，以規范性的語言，詮釋給學生，讓學生對舞蹈動作形成一定思想認知。之后，教師根據自身所具有的舞蹈專業素養，進行動作演示，讓學生通過觀察教師舞蹈動作示范，對舞蹈整體形態以及動作表達方式，加以掌握。在此基礎上，教師利用多媒體，向學生播放具體的舞蹈示范視頻，通過調整視頻進度條。讓學生對難點的舞蹈動作進行反復記憶，并跟隨視頻進行動作訓練，從而夯實學生舞蹈基礎。通常情況下，教師在進行舞蹈教學時，需要針對某一舞蹈動作名稱、動作表現、技術處理等進行協同化教學，從而保證學生所掌握的舞蹈知識、技能更加全面、系統和專業。

2.2 保證規范性的舞蹈基本功訓練。教師在進行基本功訓練教學時，需要重視規范訓練活動，為學生營造良好的訓練環境，健全訓練平臺，從而保證學生基本功訓練興趣更加顯著，訓練效果更加顯著。首先，在組織基本功訓練之間，教師需要對舞蹈類型進行明確，根據現代舞、古典舞等類型舞蹈訓練要點，和技術處理難點，對訓練方式以及活動內容進行編排與創新。其次，教師要根據具體舞蹈類型選擇教學素材，規范音樂背景。為學生構建良好的訓練環境，從而保證學生的基本功訓練活動科學、有效的進行下去。同時，教師需要做好舞蹈訓練基礎設施，以及安全保護設施建設，保障學生基本功訓練過程中的人身安全。此外，教師在進行基本功訓練過程中，應重視學生動作規范性教學指導與監督，或者教師可以組織學生以小組為單位，進行互相監督，從而保證基本功訓練活動更加高效。

2.3 在舞蹈中融入情感元素。舞蹈本身所具有的藝術內涵和情感內涵十分豐富，學生在舞蹈方面的情感掌握情況，在很大程度上決定著學生的舞蹈水平。因此，教師在組織基本功訓練教學活動時，需要合理滲透情感元素，引導學生對舞蹈課程內容進行自主鑒賞，從而提高學生情感共鳴。首先，在針對某一舞蹈進行訓練教學時，教師需要引導學生自主發掘舞蹈背后所蘊含的文化背景。根據舞蹈動作鑒賞與分析，深入體會舞蹈中所詮釋的思想感情。其次，教師在進行基本功訓練之前，可以根據舞蹈題材，創建合適的情境，讓學生在特定情境下深入體會舞蹈中所蘊含的情感內涵，從而讓學生在實際訓練過程中，合理處理自身情感，從而促使學生所展現出的舞蹈動作，更具有情感感染力與滲透力。同時，教師可以鼓勵學生在基本功訓練的過程中，進行舞蹈情感內涵自主解讀，根據自身舞蹈思維進行情感處理，從而全面提高學生舞蹈創新水平。

2.4 加強素質技巧與形體方面訓練。在舞蹈基本功訓練環節，教師需要重視學生舞蹈技巧以及形體訓練，從而夯實學生舞蹈基礎，提高學生舞蹈表演能力，以及藝術修養。首先，教師在進行形體訓練時，需要重視學生個體差異的關注[3]。根據學生個體在體形、柔韌性等方面的差異，分層次的設計訓練任務，從而保證學生能夠在舞蹈形體訓練中，建立起自信心，從而更加熱情的參與到形體訓練活動當中。同時，教師需要重視舞蹈技巧有效滲透，讓學生根據自身身體情況，以及舞蹈基礎，發掘并探索適合自己的舞蹈表演方式，從而保證學生的舞蹈基本功訓練更加的高效與高質。

綜上，舞蹈專業在師范領域作為一項重點專業，其教學質量在很大程度上決定著師范生綜合素養。因此，舞蹈教師必須重視教學活動創新與實踐，根據師范生具體舞蹈基礎以及訓練需求，對基本功訓練環節進行創新。通過口傳身教、基礎訓練、情感教育以及技巧教育等多種方式，夯實學生舞蹈基礎，提高師范生舞蹈水平。

參考文獻：

[1]黨允彤.高師院校舞蹈學科發展現狀研究[J].遵義師范學院學報，2016，18（06）：157-160.

[2]顏帥.論高等師范院校音樂學專業形體舞蹈教學[J].亞太教育，2016（14）：215.

[3]陳郎迪 . 高師舞蹈基訓課中學員彈跳能力訓練探究 [J]. 閩南師范大學學報（自然科學版），2015，03：89-93.