客家山歌在音樂校本課程中的應用探討

劉麗

摘 要：民歌，在當地豐富居民精神文明中發揮著至關重要的作用。客家山歌，走進小學音樂課堂，對于豐富音樂校本教材教學內容，提高小學生音樂素養意義重大。本文以以客家山歌在小學音樂校本教材中應用現狀與意義入手，探討小學音樂課堂中應用客家山歌對策。

關鍵詞：客家山歌；小學音樂課堂；應用

客家文化作為中國民間文化的重要組成部分，而客家音樂是客家文化的重要構成內容。分析當前客家山歌，對于推動客家山歌走進小學音樂課堂，豐富音樂教學內容非常關鍵。

一、客家山歌走進小學音樂課堂的現狀及意義

將客家山歌與小學音樂校本教材將結合，讓客家山歌融入到當前小學音樂校本教材教學活動中，創建洛帶客家文化特色音樂教學，激發學生音樂學習積極性。然而當前可應用于小學音樂校本教材客家山歌資源有限，開發難度較大，但作為洛帶的一名小學音樂教師，對新時代民間音樂文化的傳承有著義不容辭的責任和義務。

（一）客家山歌可應用于校本教材資源少，開發難度大

教材，是小學音樂課堂進行的重要媒介，是保障音樂課堂教學質量的重要基礎。然而，客家山歌之所以難以走進小學音樂課堂最為重要的影響因素在于當前客家山歌可利用的校本教材資源較少，自主開發的難度相對較大。

首先，當前小學音樂課堂的老師大多以本專科學歷為主，甚至部分學校的音樂老師非專業老師，當前音樂老師最大的短板在于對音樂教材的選擇。客家山歌受音域廣、節奏復雜、方言中等多方面特點的影響，使其演唱技巧、難度更高，教材的開發難度自然也就更高，這對于當前小學音樂老師來說是巨大的挑戰。其次，當前小學音樂教師團隊水平層次不齊，在加上經費的匱乏，難以滿足客家山歌校本教材在人財物等方面的需求。

（二）客家文化傳承義不容辭，創建客家藝術特色勢在必行

隨著國家對民間文化發展的重視程度越來越高，民間文化在最近幾年里得以快速的發展，這也突出了發展客家文化的重要意義。客家山歌，作為客家文化的重要承載體，在傳承客家文化中承擔著義不容辭的重責。客家山歌走進小學音樂課堂，更是當前學校創建客家藝術特色的實際行動體現，具有重要的意義。

二、小學音樂課堂應用客家山歌對策探討

為了更高效地推進客家山歌應用于小學音樂校本教材中，應從如下方面發展：

（一）開展以賽代練，激發學生學習客家山歌愛好

當前小學生學習客家山歌存在學生興趣低等突出問題，這急需采取積極有效的對策，其中以賽代練則是行之有效的發展途徑，成為推進客家山歌走進小學音樂課堂的重要推動力。

以賽代練，主要可細分為校內競賽以及校外競賽等不同方式。比如，作為人音版音樂教學內容的重要補充，老師選擇與人音版音樂教材難度相匹配的客家音樂教學內容，避免難度過高或者過低。為了激發學生的積極性，老師可以開展一堂客家山歌大練兵的活動課，讓學生以小組為單位將事先收集好的客家山歌進行歌唱比賽。通過以賽代練，可大大地激發了學生學習客家山歌的興趣。也可為教師搜集更貼切學生的音樂校本教材內容提供更廣泛的來源。

另外，我校也組織老師和學生們積極參與到校外競賽中，并在探索過程中工作已經做出了一些成績。比如，我校創編《紅蘿卜，蜜蜜甜》獲得市藝術節合唱的一等獎，改編客家童謠《洛水灣灣》也榮獲第十一屆區藝術節合唱組一等獎，這大大地提升了學生學習客家山歌的自信心。同時也讓客家山歌文化深入人心得到廣大同行業認可。

（二）應用微課直觀展現，提升小學音樂課堂客家山歌學習的趣味性

微課教學技術，是信息技術下的新型教學技術。在當前小學音樂校本教材中融入客家山歌時，深入應用微課能夠大大地提升其教學趣味性。

比如，在上合唱興趣班時，可選擇《A哆田里唱山歌》作為課堂教學欣賞內容。應用微課教學技術，事先準備好教學素材，比如這首歌的創作背景、音樂特色講解，以及這首歌的演唱內容等等。由于微課時間相對較短，通常只有10分鐘左右，這要求老師認真做好教學思路設計，更緊湊地將教學內容安排到微課視頻中。讓微課拉近與學生的時間、空間、方位距離，更直觀的將山歌文化展現在學生眼前，使知識深入淺出。為了增加學習趣味性，老師也可以考慮在微課視頻中將民間趣味性相對較高的客家山歌演唱形式融入到其中。

此外，老師在應用微課教學技術時，可以針對不同的客家山歌進行深入的分析對比。比如，老師在微課視頻中體現出兩首有所差異的《拆字歌》、《虛玄歌》等客家山歌，在微課視頻中針對其相同與差異之處進行對比，已加深學生的印象。同時，老師可以考慮將客家山歌提交到教學平臺中，供學生在課外時間欣賞學習。

（三）與時俱進，老歌唱出新特色

民間文化，在時光中沉淀出歷史氣息，民歌同樣如此。歷經時光的洗禮，客家文化積累了大量富含歷史文化氣息的客家山歌。然而，部分客家山歌唱法并非是完全適合現時代的小學生，這就要求老師在音樂校本教材教學中對傳統的客家山歌適當進行創新加工，在保留客家山歌特性的基礎上，滿足當前小學生合唱音域特點的唱法。

以《梅縣決斗大埔縣》客家山歌為例。結合當前階段小學生活潑可愛的性格，老師可以考慮將其通過節奏變化、演唱形式創編、歌詞改編加工成更活潑的、更適合孩子們的演唱形式，這樣學生在歌唱客家山歌的時候更容易融入自己的情感，又不失《梅縣決斗大埔縣》客家山歌所要表達的核心思想，還能夠達到激發學生學習客家山歌的興趣愛好。老哥唱出新特色，正是小學音樂教學課堂與時俱進的重要體現，也是保持小學音樂課堂教學活力的關鍵力量。

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