基于中國傳統文化背景分析職業學校音樂欣賞課教學創新

張云

摘 要：我國擁有五千多年的傳統文化，如何將這些文化融入到教學當中成為了國家和教育部門歷年來關心的話題。音樂欣賞課作為學生德育和美育的重要平臺，對提高學生審美能力和文化素養有很大幫助。本文在分析音樂欣賞課對弘揚傳統文化重要性的基礎上，對如何在職業院校開展音樂欣賞課，提升課堂教學質量提出自己的看法。

關鍵詞：傳統文化；職業學校；音樂欣賞課

近幾年在教育中滲透傳統文化已經成為教育部門關注的重點，傳統文化元素已經逐漸融入了各科的教學任務中。音樂是職業學校教學科目的重要組成，同時也是弘揚傳統文化的重要載體。但是從目前音樂欣賞課的教學現狀來看，還存在著教學目標不清晰、教學內容模糊不清、教學特征不鮮明等等問題，影響了傳統文化的傳播。對于以上的這些問題，教師應當反思現有教學的不足，對音樂欣賞課教學的創新進行新思考。

一、音樂欣賞課對弘揚傳統文化的作用

（一）彰顯民族藝術瑰寶

在音樂海洋中，能夠彰顯中國民族特色的音樂表現形式很多，最常見的有戲曲和說唱。以戲劇為例，劇種的形式有很多，比如越劇、黃梅戲、京劇等等。戲劇是我國音樂發展的起源，類型數量眾多，具有悠久的傳承歷史。職業教育音樂欣賞課程中增加戲劇的教學部分，可以讓學生更好地理解這門傳統藝術，透過這門音樂表演藝術為學生弘揚中國的傳統文化。

（二）體現多元文化特色

我國是56個民族的大家庭，民間歌舞戲曲的形式非常豐富，不同民族都有自己的歌舞。漢族有采花、花燈等；苗族有跳月；藏族有鍋莊。在音樂欣賞課中融入對不同民族歌舞的欣賞，有利于學生透徹了解我國不同民族的傳統文化，對文化的傳承也起到積極作用。

（三）品味傳統文化元素

我國傳統音樂有著悠久的發展歷史，也彰顯了古人的智慧。歷史上眾多的學者也紛紛表現出了自己對音樂的獨到的見解。比如儒家文化中的“禮樂思想”，道家文化中的“大音希聲”等都體現了中國的傳統文化。在音樂欣賞課中，增加對這些傳統音樂的欣賞，能夠豐富學生的文化底蘊，提高學生的文化素養，這也是音樂欣賞課教學的本質目的。

二、職業學校音樂欣賞課教學策略

（一）創新教學方式，增強教學的多元化

傳統的音樂欣賞課教學中，教師始終占據了主導地位，學生扮演的是參與者的角色，這種教學模式制約了學生思維的發散，很多學生無法發揮自己的主觀能動性，不利于課堂知識的消化吸收。針對以上的這個問題，有必要轉變教師的授課理念，將自己有主導者轉換成引導者，將靜態的知識點灌輸轉變為動態探究過程，具體來說可以有以下幾種創新方式。

一是利用體驗式教學，加深學生對知識點的印象。體驗式教學是將學生置于某個特定場景中，讓學生親自參與某些事情，來激發他們內心的真實情感，來完成本節課的教學任務。在音樂欣賞課教學中，教師在播放完某個歌曲，并且向學生講解了該歌曲的演唱技巧之后，可以讓學生利用這些技巧，自己試著演唱歌曲，教師再對其演唱做出點評，為學生指出改進方向。

二是利用互動式教學，拉近師生之間距離。互動式教學可以以小組合作，或者游戲等各種方式展開，目的是為了活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。比如在欣賞《春節序曲》的時候，教師可以先為學生講解常見的幾種旋律，讓學生用拍手、跺腳等方式來表現這些節奏。然后播放《春節序曲》的歌曲，讓學生為該歌曲伴奏。

（二）運用網絡教學，增強課堂教學成果

如今互聯網發展速度有很大提升，音樂欣賞課教學也與互聯網技術相結合。依托于互聯網教學平臺，教師可以將音樂欣賞課的內容上傳到網絡中，學生通過網上自主學習的方式來鞏固課堂所學，這是互聯網技術對音樂欣賞課教學帶來的幫助。網絡教學與傳統課堂教學相比有很多優勢之處，比如上課地點不會受到限制，學生可以在任何時間學習到自己想要了解的內容。從現有的職業教育音樂素材內容編寫上來看，很多內容都僅僅以音樂教學為主，并未關注到傳統文化在素材中的融入。比如在說唱音樂可以分為三種，有的是只說不唱，有的是邊說邊唱，還有的是只唱不說，每種說唱音樂都有自己的代表作品。在書本教學時，教師很難詮釋所有的說唱種類，但是在依托于互聯網技術的基礎上，可以將說唱音樂展現在學生的眼前。按照說唱音樂的發展歷史，教師可以從網上尋找《成相篇》、《陌上桑》、《孔雀東南飛》等作品，向學生展示這些作品的演唱方式和歌詞，像《孔雀東南飛》這類的作品，還有相關的電視劇或者電影，教師可以截取這些影視作品的片段，讓學生更多地了解這些作品背后的歷史，更好地理解歌詞的涵義。

（三）重視課后鞏固，加強課堂教學感悟

調動學生對音樂的興趣，鼓勵學生充分利用課余的時間鞏固課堂所學。音樂欣賞能力的提升，一方面依靠教師對學生的課堂輔導，另一方面則依靠學生在課下的自主學習。傳統文化博大精深，要想在短時間內將傳統文化融入到音樂欣賞教學中絕非易事，很多文化知識的積累還依賴于學生課下的努力。因此教師可以通過建立微信公眾號的方式，每天在公眾號上推送富含傳統文化色彩的音樂作品，將這些作品的演唱和歌詞公布到平臺中，用簡短的文字分析講解這首音樂。有的教師在時間充足的情況下，也可以通過錄制微課的方式來講解某些音樂曲目，讓學生在課余時間可以自主學習。

三、結語

綜上所述，許多職業院校的教學工作過多關注與職業技能的培養相關的教學，對音樂課程的關注度少之又少。音樂欣賞課作為選修課，對學生文化素養的培養起到很大作用。教師在日常授課過程中，也應有意識地將傳統文化元素融入到音樂教學中，豐富課堂的教學內容，提升學生的音樂文化底蘊。

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