初中數(shù)學幾種常用教學方法的比較

陳少青

【摘要】初中數(shù)學常用的教學方法大致有講授法、談話法、討論法、研究法和練習法幾種。幾種教學方法各有利弊，教師要在不同的情況下選擇不同的方法，以提高教學效率。

【關鍵詞】初中；數(shù)學；教學方法；比較

一個適合的教學方法，是提高教學效率的重要保障，也是一名合格的教師所應該掌握的基本技能。對于初中數(shù)學課來說，學生的年齡正處于青春期階段，成熟嚴密的邏輯思維和良好的學習習慣尚未養(yǎng)成。而從初中開始，數(shù)學學習增加了難度和容量，與小學的數(shù)學教學大不相同。這時候，正需要教師采用合適的教學方法引導學生適應中學的學習，培養(yǎng)數(shù)學思維。

現(xiàn)階段初中數(shù)學常用的教學方法大致分為講授法、談話法、討論法、研究法和練習法等幾種方法，這幾種方法各有利弊，教師應該在不同的情況選擇不同的教學方式。下面筆者就簡單談談這幾種方法在實際教學中的應用。

一、講授法

講授法是一種非常傳統(tǒng)的教學方法，直到現(xiàn)在也經(jīng)常被教師們拿來使用。所謂講授法，就是通過教師的語言、演示等行為動作，直接而系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法。這種方法在近幾年備受爭議，因為這種方法使得教師在課堂上占用了過多的時間，整個課堂只有教師一人在滔滔不絕，很容易造成教師與學生之間的割裂，形成灌輸式的教學。的確，講授法確實容易出現(xiàn)這些問題，但是講授法本身也是存在優(yōu)勢的，講授法由于其連貫性、系統(tǒng)性，使課程思路非常清晰，便于教師直接傳授經(jīng)驗和體會，也有利于比較復雜的問題的說明與闡釋。應該說，講授法本身是沒有問題的，但是教師在采用講授法的時候要注意講授與啟發(fā)并重，即使是講解，也盡可能生動活潑一些，多留給學生一些思考的余地。

二、談話法

談話法是通過教師與學生之間的對話與問答來達到啟發(fā)思維、掌握知識的教學方法，因為最常見的方式是師生問答，所以也可以叫作問答法。這種教學方法中，師生的地位相對平等，在課堂時間的分配上，基本上師生各占一半，是一種相對民主的教學方式。對于數(shù)學教學來說，談話法尤其適合，通過針對性的、層層深入的提問，將學生的思路引導到數(shù)學思維的軌道上，激發(fā)學生主動思考的積極性。但是教師也應該注意，談話法的談話對象要照顧到全體學生，而不能只針對某一個學生頻繁發(fā)問，造成課堂中心的偏移。對于所提的問題要精心設計，有的放矢，不能為問而問，否則就失去了“問答”原本的意義。當然，對于學生在課堂上出現(xiàn)的思維火花，教師也應該及時追問，這就需要教師靈活多變的應對能力了。

三、討論法

對于初中生來說，討論法是一個比較適合他們年齡的教學方法。討論法顧名思義就是將教學中出現(xiàn)的重點難點以及思維延伸點交給學生分組討論，在集體的智慧中得出結論的教學方法。這種方法能夠極大地激發(fā)學生的課堂參與意識，也有利于他們用心動腦去主動思考。最近幾年，這種方法因為活潑新穎在全國很是流行。但是也應該看到，討論法操作不好也容易出現(xiàn)一些問題，比如，學生的自控能力不足，很容易偏離討論的主題；又比如，有些問題超出了初中生的思維水平，即使許多學生湊在一起，討論到最后也僅僅停留在皮毛上，并沒有深入問題的核心。所以，教師在選擇討論法的時候需要慎重，選擇初中生可以談論解決的問題作為核心的討論點，并且要輔以相應的措施，教師最好也能夠參與到討論中，以便及時指導，并且保障討論的順利進行。

四、研究法

研究法在初中數(shù)學教學中不太常用，一是因為初中的數(shù)學難度雖然相對小學有所提高，但基本上還停留在基礎常識的階段，需要研究探索的問題并不多；二來，初中生學習能力較弱，對一些研究方法還不是很熟悉，所以實際操作上也存在困難。不過在一些思考題或者選修內容上，教師也不妨偶爾采用這種方法。畢竟，初中的其他課程，如物理、化學等也會涉及實驗研究，在數(shù)學學科上適當培養(yǎng)學生自主探究的能力，不僅使各學科之間的聯(lián)系更加緊密，也能為其日后數(shù)學思維的發(fā)展奠定基礎。當然，在此環(huán)節(jié)，教師要做好指導，剛開始可以帶著學生完成探究，然后逐漸放開，并且及時介紹一些簡單的研究方法，如實驗法、假設法等。時間長了，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學方法極有幫助。

五、練習法

練習法是在知識獲得和技能訓練過程中必不可少的教學方法。對于初中數(shù)學的基礎知識來說，雖然練習法難免使學生覺得枯燥，但是適當?shù)闹貜瓦€是必要的，也只有在不斷的重復過程中，學生才能將基礎知識牢記于心，做到熟練應用，真正掌握。但是，同前文提到的講授法一樣，不同教師應用出的效果是不一樣的。即使是練習，也可以加入游戲、小組合作競爭等活潑的方式，使復習訓練也變得生動有趣。不過，再怎樣活潑有趣，也只是盡力而為之后的結果，訓練是一個長期的過程，不能間斷，不能偷懶，所以其中有一些艱辛是必然的。教師要長期鼓勵和監(jiān)督學生的日常練習，關注他們的學習心理，使學生能夠相對容易地度過訓練期，將基礎打好打扎實。