話語標記“當然”的主觀性及交互主觀性分析

李麗娟

摘 要：我們認為表示銜接性的“當然”是由評注性副詞“當然”發展而來的，但是由評注性副詞最終發展為具有語篇銜接功能的話語標記語，其間經歷了兩次虛化的過程：首先由評注性副詞虛化為在話輪中表示“應答或附議”的接受性話語標記語，進而再由在話輪中表示“應答或附議”的“當然”進一步虛化為具有篇章銜接功能的表達性話語標記語，虛化的過程跟“當然”的主觀性及交互主觀性有關。

關鍵詞：當然；話語標記語；主觀性；交互主觀性

中圖分類號：H146.2

文獻標識碼：A

文章編號：1003-1332（2017）05-0055-05

一、引言

《現代漢語八百詞》對“當然”的解釋是：

①〔形容詞〕應當這樣。較少作定語。不加“很”。作謂語時，主語多用“這”“那”，或用在“是…的”格式中。

②〔副詞〕表示肯定。有加強語氣的作用，表示不必懷疑。[1]149

也有學者認為“當然”是形容詞兼屬副詞和連詞，如蕪崧，認為“當然”除了作副詞行使修飾（作狀語）功能，還可以作連詞行使銜接功能。[2]58-62《現代漢語八百詞》也指出：“當然”還可以表示對上文加以補充，多作插入語，可省。如：打太極拳對身體很有好處，～，要持之以恒。不過，《現代漢語八百詞》僅指出“當然”可作插入語這種用法，對其詞性并未進行界定。[1]150

“當然”的這種用法引起了大家極大的研究興趣：張誼生認為，“當然”是個“評注性副詞”，“既有評注功能又兼具連接功能，也是連接性關聯副詞”。[3]51-63管志斌從“當然”跟上下文的語義關系出發，概括出“當然”句的六種語義結構模式，并根據“主位-述位”理論，認為“當然”的本質功能是人際功能，而篇章功能是其派生功能。[4]27-33姚小鵬認為“當然”用于句首表示追補關系時，具有銜接功能，在不同語境中，“當然”具有三種不同的連貫方式：承接性追補、解注性追補、轉折性追補；并進一步指出銜接性“當然”由評注性“當然”演化而來，與“元語”推導有關。[5]52-58各位學者前賢更加豐富了“當然”的研究，也為我們對“當然”的進一步研究打下了基礎，并且提供了很多新的視角。他們重視“當然”在語篇中的銜接功能，認為其可以對上文信息進行追補，但是并未從根本上說明“當然”為什么可以追補前文信息，它的語篇銜接功能又是從何發展而來。

筆者認為表示銜接性的“當然”也是由評注性副詞“當然”發展而來的，但是由評注性副詞最終發展為具有語篇銜接功能的話語標記語，其間經歷了兩次虛化的過程：首先由評注性副詞虛化為在話輪中表示“應答或附議”的接受性話語標記語，進而再由在話輪中表示“應答或附議”的“當然”進一步虛化為具有篇章銜接功能的表達性話語標記語，虛化的過程跟“當然”的主觀性及交互主觀性有關。本文擬從“當然”和“自然”各自的表義特征談起，繼而說明主觀性及交互主觀性在話語標記語“當然”形成過程中的重要作用，并期望對對外漢語教學“當然”和“自然”的教學提供一定的參考價值。文中語料除特別標明外，均出自北京大學CCL語料庫。

二 、從“當然”與“自然”的表義特征談起

我們認為表示銜接性的“當然”來自于評注性副詞“當然”，所以我們的用例，排除“當然”的形容詞用法。現代漢語中，“當然”有如下用法：

（1）我在他背后，他當然沒有看到我。（《現代漢語八百詞》用例）[1]150

（2）當然，廠里的大事得由職工代表討論決定。（《現代漢語八百詞》用例）[1]150

（3）“后來人們就用杞人憂天來比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。”

“哦，是這樣。”

“當然了，遇見任何事情自己要多用腦子思索，一些不必要的擔憂只會讓自己更加煩悶和難受。不過，面對日益嚴重的自然災害，倒真需要人人都有一種杞人憂天的意識來保護自然環境，讓我們生存的環境更美好。”（百度語料）

（4）觀察力的培養，首先是要接近大自然，培養濃厚的觀察興趣。當然，我們所說的觀察，是始終和思考相伴隨的。

例（1）是“當然”作為副詞的典型用法，表示“不必懷疑”，有加強肯定語氣的作用，帶有說話人很強的主觀性；例（2）中“當然”用在主語前，作狀語，依然屬于評注性副詞；例（3）中“當然”用在一個話輪開頭，表示對對方所言內容的一種贊同，屬于話語標記語中的接受性話語標記語；例（4）中“當然”具有語句銜接功能，對前文信息進行補充，而是一個表達性話語標記語了。

以上幾例中，例（1）（2）（4）的“當然”都可以替換為“自然”。如：

（1）我在他背后，他自然沒有看到我。

（2）自然，廠里的大事得由職工代表討論決定。

（4）觀察力的培養，首先是要接近大自然，培養濃厚的觀察興趣。自然 ，我們所說的觀察，是始終和思考相伴隨的。

替換后，句子雖然能說，句子意義也沒發生多大變化。二者看似相同，但是替換后句子所表達意義中的主觀性大大削弱了。這是因為副詞“當然”本身帶有很強的主觀性，主觀上強調某種事實不容懷疑，帶有說話人的主觀情感態度。這也是有人將其稱為“評注性副詞”的主要原因。這一點從例（1）（2）就可以很明顯看出，例（4）中“當然”對上文信息進行追補，就更能說明其主觀性：說話人因為考慮到自己話語信息的不足，及時進行補正，這本來就是其主觀性的反映。而“自然”更側重客觀事物發展的必然結果，這種結果是在一定條件下必然產生的事實，[6]56-57更加側重事物的內在邏輯性。

再看一個“自然”的用例：

（5）他們不了解群眾，不熟悉群眾，和群眾有一種距離感、隔膜感。自然，群眾對他們也不熟悉，不了解。

例（5）中用了“自然”，就重在強調客觀事物發展的內在邏輯：他們不了解群眾，不熟悉群眾，和群眾有一種距離感、隔膜感，長期這樣做的結果，群眾對他們也不熟悉，不了解。這是自然之理。這句話也可以用“當然”替換。替換后為：

（5）他們不了解群眾，不熟悉群眾，和群眾有一種距離感、隔膜感。當然，群眾對他們也不熟悉，不了解。

替換后的例句，句間的內在邏輯性大大削弱，并且句子就帶有說話人的主觀性：不了解群眾，不熟悉群眾，和群眾有距離感、隔膜感，會導致群眾對他們不熟悉，不了解，但是實際情況也未必如此，也許不會出現這樣的后果。

正因為“自然”更側重事物的內在邏輯性，所以“自然”作為句間連接詞時，往往體現了分句之間邏輯關系，如果去掉后，句間邏輯關系就無法明示，如例（5）。而“當然”去掉后并不影響語義的真值條件。如：

（6）打太極拳對身體很有好處，當然，要持之以恒。

“當然”和“自然”在語義方面的側重點的不同，決定了二者的不同去向：“自然”只能作句內或句間連詞，表達分句之間或句子之間的內在邏輯性；而“當然”就可以進一步虛化為話語標記語。而虛化的過程跟“當然”的主觀性相關，更多的是跟其交互主觀性相關。

在例（3）中“當然”無論如何都不能用“自然”替換。

例（3）中的“當然”用在話輪開頭，表示對對方所言內容的贊同。而“自然”就沒有這樣的用法，只能跟指示代詞“這、那”一起，構成“這自然、那自然”來表示對對方所言內容的贊同。“當然”和“自然”的在這種用法上的區別，也跟“當然”在語義上的主觀性相關。

由此，我們可以看出：副詞“當然”本身帶有很強的主觀性，主觀上強調某種事實不容懷疑，帶有說話人的主觀情感態度；而“自然”更側重客觀事物發展的必然結果，更加側重事物的內在邏輯性。如果用語義特征理論進行分析，“當然” 、“自然”的語義特征可以表示為：

當然 [+主觀性 ﹣內在邏輯性]

自然 [﹣主觀性 +內在邏輯性]

正是“當然”在語義上的這種主觀性給“當然”進一步虛化為用于銜接功能的話語標記語提供了條件。但是促成“當然”的進一步虛化的主要動因是主觀交互性。

三、話語標記語“當然”的形成動因

Jucker 和 Smith 認為，話語標記語可以分為“接受標記”和“表達標記”兩種。接受標記指的是聽話人對其他人說過的話語的一種反應，典型的接受標記是 yeah（是） ，oh（ 嗯） 和 okey（好） ；表達標記指的是伴隨和修飾說話者自己的信息，典型的表達標記是 like（像） ，I mean（我的意思是） 。[7]53-57現代漢語中“當然”可以同時作為“接受標記”和“表達標記”來用。上文提到過的例（3）中“當然”的用法，就屬于典型的接受性話語標記：用在一個話輪的開頭，表示聽話人對說話人所述內容的附議，表達一種認同感。我們認為“當然”這種表示附議功能的用法，是由評注性副詞“當然”發生虛化而來的。舉例說明：

（7）“姐，周末沒事，我們一起逛街吧！”“可以。”（自編語料）

例（7）中“可以”，就表示了聽話人對說話人所述內容的一種的應答。可有時聽話人，往往會在“可以”之前加上“當然”，來表示強調。如：

（7）“姐，周末沒事，我們一起逛街吧。”“當然可以。”

例（7）中的“當然”用在此處，依然是個評注性副詞，加強肯定的語氣。此處的“當然”應重讀，已成為語義表達的焦點。因為“當然”可以凸顯說話人的主觀立場、態度，成為語義表達的重心，加之受說話省力原則的影響，人們往往會省去“當然”后面的內容不說，于是便漸漸地衍生出了“當然”的這種表示附議功能的用法。如：

（7）”“姐，周末沒事，我們一起逛街吧。”“當然。”

此時“當然”已經由一個評注性副詞虛化為一個接受性話語標記語，虛化的過程跟“當然”的主觀性有關。虛化過程可以表示為：

（主觀性）

評注性副詞→接受性話語標記語

下面兩例，“當然”是作為“表達標記”來用的。如：

（8）然對我如此癡情，我也有些感動，便跟他講了來北京后的一些經歷，當然，我是不會將失身的事告訴他的。

（9）導演把我叫到他的辦公室，居然直截了當地對我說：“實話實說，你還在讀書的時候，我就對你很傾心了，如果你聽我的，主角就由你來當。這部電視劇要在全國電視臺播放，你會因此一炮走紅的。當然，我也不勉強你，你考慮考慮吧。”

例（8）中的“當然”出現在兩個分句之間，連接兩個分句；例（9）中的“當然”出現在兩個句子之間，連接兩個句子。

表達性話語標記語“當然”是接受性話語標記語“當然”進一步虛化而來的。其動因跟話語的交互主觀性相關。所謂交互主觀性就是指在話語交際中，“話語的意義越來越聚焦于聽話人/讀者，即話語越來越體現出對聽話人/讀者的關注”。王敏、楊坤（2010）認為：在語篇的產生過程中，說話人/作者總是不斷地表明自己對命題的觀點。一旦這些觀點蘊含著說話人/作者對聽話人/讀者的特別關注時，言語的交互主觀性就應運而生了。[8]48-51

例（8）（9）中，說話人在說話過程中，因為考慮到自身說話信息不足，所以才會借助“當然”引出后續句對前文信息進行補足。從信息回饋的角度來說，這屬于信息的話語的前饋。這種信息的前饋，就是因為說話人提前設想到了聽話人在聽到自己的話語后做出的理解和反映，所以借助于后續語句對自己說過的話進行補足和調整，以便始終保持自己的制話權。這種做法，體現了說話人在交際過程中對聽話人的關注。這種對聽話人的關注，不僅僅體現了說話人的主觀性，更體現了一種交互主觀性。

交互主觀性是主觀性的進一步發展，沒有一定程度的主觀性就無所謂交互主觀性。我們認為這個觀點恰好可以說明“當然”由“接受標記”進一步虛化為“表達標記”，由“人際功能”發展為“篇章功能”的過程。以例（8）為例，我們設想這樣一個對話：

（10）甲：然對我如此癡情，我也有些感動，便跟他講了來北京后的一些經歷。

乙：你的經歷都跟他講了嗎？這些經歷應該不包括你失身的經歷吧。

甲：當然。我是不會把我失身的經歷告訴他的。

例（10）是一個話論對。其中的“當然”還是甲對乙話語的一種應對。還屬于“接受標記”。說話人在交際過程中可能會預想到乙聽到自己的話后會有如此反應：你的經歷都跟他講了嗎？這些經歷應該不包括你失身的經歷吧。于是說話人甲為了保持自己的話語權，不被乙打斷，及時通過后續語句補足自己的信息。這個過程可以體現為：

（11）甲：然對我如此癡情，我也有些感動，便跟他講了來北京后的一些經歷。

乙：（你的經歷都跟他講了嗎？這些經歷應該不包括你失身的經歷吧。）

甲：當然。我是不會把我失身的經歷告訴他的。

例（11）中說話人甲預想說話人乙對自己話語的理解和反映的過程，我們用“（）”表示，以便我們更清楚地了解“當然”在主觀交互性作用下怎樣由“接受標記”進一步虛化為“表達標記”，由其“人際功能”發展為“篇章功能”的過程。于是，“當然”便有了例（8）這樣在語篇中表示銜接功能，又對前文信息進行追補的用法：“然對我如此癡情，我也有些感動，便跟他講了來北京后的一些經歷，當然，我是不會將失身的事告訴他的。”從某種角度來說，“當然”后面的后續句，其實應該是聽話人應該說的話。換句話說，就是說話人提前說了聽話人原本該說的話。這樣做也是為了始終保持自己在話語中的制話權。

由此可見，用于語篇銜接，對前文信息進行追補的話語標記語“當然”，最初是由口語交際中，用在話輪開頭，表示“應答”的接受性話語標記“當然”進一步虛化而來的。其原因是在交互主觀性的作用下，說話人在話語交際中，提前設想了聽話人對自己說過的話的理解和反應，通過采用后續句補足信息的辦法，對自己所說的話進行的一種自我調整。這體現了在交際中，說話人對聽話人的一種的關注。

這樣，本來用在話輪中的“當然”就自然而然的出現在了語篇中，“當然”的功能也由“人際功能”發展為“篇章功能”。后來由于人們的高頻使用，“當然”也由接受性話語標記語也漸漸虛化為表達性話語標記語。結合剛才接受性話語標記語“當然”的虛化過程，我們把“當然”由評注性副詞發展為表示銜接功能的“當然”的虛化過程表示為：

（主觀性）（交互主觀性）

評注性副詞→接受性話語標記語→表達性話語標記語

四、對外漢語教學中的印證

在文章的第二小節，我們通過對現代漢語中 “當然”及“自然”的用法進行比較，發現“當然”和“自然”的用法取決于各自的表義特征：

當然 [+ 主觀性 ﹣內在邏輯性]

自然 [﹣主觀性 + 內在邏輯性]

“當然”的這種在表義方面的主觀性，不僅解釋了“當然”和“自然”在用法上的差異，并為“當然”的進一步虛化提供了基礎：“當然”的主觀性進一步發展為交互主觀性，在交互主觀性的作用下，才進一步發展用于語篇銜接功能的話語標記語。

我們的論證過程，其實可以從對外漢語教學中找到印證。我們說“自然” 更側重客觀事物發展的必然結果，更加側重事物的內在邏輯性，而事物內在的邏輯性最符合人們的普遍認知，而在語言的習得過程中，最能反映人們普遍認知的東西，最容易被習得；而“當然”帶有說話人強烈的主觀情感，而這種反映個別人主觀情感的東西，反而不容易被掌握。

通過對“暨南大學海外華語研究中心中介語語料庫”中“當然”和“自然”的語料進行統計，發現無論是“自然”的副詞用法，還是其連詞用法，留學生在使用時，出現的偏誤較少，而他們在使用“當然”時，出現的偏誤較多。二者的偏誤如下：

“自然”的偏誤，主要體現在句法方面，如：

（12）學習不會女兒就自然睡不著。（暨南大學海外華語研究中心中介語語料庫）

（13）就算三年教了書以后不打算教書了，自然我們所學到的東西不管是知識、經驗、中文都還是屬于我們的，任何人也無法強走。（同上例）

上述兩例中的“自然”都屬于語法錯誤，“自然”的句法位置不對。例（12）中“自然”應該放在副詞“就”之后；例（13）中的“自然”應該放在“還是屬于我們的”之前。

通過語料，我們還發現，“自然”的這種偏誤，隨著留學生水平的提高，會逐漸減少。

“當然”的偏誤，主要體現在以下幾個方面：

首先，句法位置上的誤用，如：

（14）因為周末不用上課就當然是過的很好。（同上例）

此例中“當然”應放在副詞“就”之后，屬于句法位置上的誤用。

其次，“當然”的綴余，即不該用“當然”卻多用了，或者用了之后跟其他的關聯詞形成語義重復的。如：

（15）我當然不能準時在現場看比賽，所以我覺得（想）回宿舍再要看。（同上例）

（16）以上我們談了一些上網的好處，相對當然也有它的缺點即壞處。（同上例）

例（15）中“當然”不應該在句中出現；例（16）中“當然”在語句中用于分句之間的銜接，表轉折，但卻和“相對”形成語義重復，顯得綴余。去掉其中一個，句子就可以說。

與“自然”相比，“當然”的偏誤，就不僅有句法位置上的誤用，還涉及到了語義方面的問題。不過這類偏誤，也會隨著留學生學習漢語水平的提高，逐漸減少。

通過對“當然”語料的考察，我們發現“當然”在用于語篇銜接功能時，大部分出現在留學生本三或者中上水平以后；“當然”在對話中表示“對說話人的應對”，這種用法也出現在中高級水平。而“當然”的這兩種用法，都是經歷了虛化過程的用法，并且涉及到了話語交際的交互主觀性，所以，留學生在習得的時候不容易掌握這些用法。

留學生在第二語言的習得過程中出現的“當然”和“自然”的偏誤，為我們研究“當然”的主觀性語義特征在“當然”及“自然”用法上的差異及“當然”進一步虛化為話語標記語中的重要作用，提供了有力的印證。反過來研究“當然”的主觀性及交互主觀性，也有利于今后在對外漢語教學中很好地區分“當然”和“自然”地不同用法。

五、結語

本文從對比現代漢語中“當然”和“自然”的用法入手，發現“當然”和“自然”在語義特征方面的存在差異：當然[+ 主觀性 ﹣內在邏輯性]，自然[﹣主觀性 + 內在邏輯性]。我們認為“當然”的主觀性進一步發展為交互主觀性，造成了“當然”的進一步虛化，由其“人際功能”進一步衍生出其“篇章功能”。 其間經歷了兩次虛化的過程：首先由評注性副詞虛化為在話輪中表示“應答或附議”的接受性話語標記語，進而由在話輪中表示“應答或附議”的“當然”進一步虛化為具有篇章銜接功能的表達性話語標記語。最后，我們又從對外漢語教學中留學生“當然”和“自然”的偏誤分析中得到了有力的佐證，證明“當然”在語義上的主觀性及交互主觀性對其由表評價的副詞進一步虛化為話語標記語確實起到了重要的作用。

注 釋：

[1]呂叔湘：《現代漢語八百詞》（增訂本），商務印書館，2007年。

[2]蕪崧：《“當然”的表義功用》，《三峽大學學報》（人文社會科學版），2010第4期。

[3]張誼生：《現代漢語副詞的性質、范圍與分類》，《語言研究》，2000第2期。

[4]管志斌：《“當然”的語義和功能分析》，《雄楚師范學院學報》，2010年第8期。

[5]姚小鵬：《追補性“當然”的篇章功能》，《語言教學與研究》，2011年第6期。

[6]江艷、任海波：《“自然”與“當然”的對比分析》，《齊齊哈爾師范高等專科學校學報》，2008年第6期。

[7]劉志富：《話語標記語“也是”》，《寧夏大學學報》（人文社會科學版），2011第3期。

[8]王敏、楊坤：《交互主觀性及其在話語中的體現》，外語學刊，2010第1期。

責任編輯：楊軍會